淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

楊士永

摘 要：在新課程改革的促進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為中小學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐模式與以往的教育理念不同，它是在注重學(xué)生所學(xué)的文化課程的前提下，能將知識(shí)合理的運(yùn)用實(shí)踐中去，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以便教師可以更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們數(shù)學(xué)教學(xué)更具朝氣？是老師的一大難題。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)課程有著舉足輕重的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)跟隨時(shí)代的步伐，將新課改與自身的教育理念相結(jié)合，形成一個(gè)新的教育理念，符合當(dāng)下人才的培養(yǎng)和教學(xué)思路，盡可能將學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能充分挖掘出來(lái)，以一系列正規(guī)的方式方法滲透到小學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的新臺(tái)階。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在新教育改革下，要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在小學(xué)課堂的教學(xué)方式下，須以學(xué)生為課堂的主角，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，在舒適快樂(lè)地環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維力會(huì)得到提升，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)提高，帶著思考去學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的世界不停的探索，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)北師大版三年級(jí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，在課堂上，我讓學(xué)生自行成立小組，講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，先讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓同學(xué)找出其中隱藏的規(guī)律，然后在讓學(xué)生之間相互討論，最終得出結(jié)論，而不是讓學(xué)生死記硬背記住公式，通過(guò)這樣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，主要是為了讓學(xué)生能更好的轉(zhuǎn)化角色，在做題中總結(jié)規(guī)律，舉一反三，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的掌握程度，獲得計(jì)算的能力。我們還可以最普遍的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作、講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容，這也是許多教育工作者進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)找尋的基礎(chǔ)的教育方法之一，對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯思維強(qiáng)的學(xué)科也照樣實(shí)用，能使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，并能更好的激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、巧設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際生活情景思考問(wèn)題，可以使問(wèn)題更具有形象化、開(kāi)放化、探索化引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生多思、深思，從而使他們?cè)跀?shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展，在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情被激發(fā)，探究思維能力得到培養(yǎng)。課堂教學(xué)中老師應(yīng)該巧設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》時(shí)，教師可以把學(xué)生帶入生活中去思考問(wèn)題，大家暑假的時(shí)候一定會(huì)陪媽媽去菜市場(chǎng)買菜，當(dāng)媽媽付錢的時(shí)候一定會(huì)看到紙幣或硬幣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀都各不相同，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察紙幣與硬幣的不同時(shí)，教師給出生活中正方形與長(zhǎng)方形、圓的例子（正方形的吊燈、長(zhǎng)方形的門和圓形的泳池），并讓同學(xué)們猜那個(gè)面積最大。通過(guò)這樣的加深學(xué)生的理解，可以把籠統(tǒng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以豐富的顏色形成表現(xiàn)出來(lái)，在自主探究中，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性。

三、注重多媒體模式教學(xué)，提高學(xué)生課堂效率

如今，21世界已經(jīng)是科技全面發(fā)展的時(shí)代，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對(duì)于教育鄰域而言，這現(xiàn)代化的教育模式已成為當(dāng)代的主流，而且，眾多學(xué)者也表明，新的教育手段多媒體教學(xué)對(duì)廣大數(shù)學(xué)教育者有很大的幫助，在教學(xué)上我們要做到二者有效的整合，將作為數(shù)學(xué)教學(xué)的秘密武器，使學(xué)生能充分加以使用，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)制出活躍具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，以及圖形的旋轉(zhuǎn)平移，通過(guò)多媒體先給學(xué)生播放一些常見(jiàn)的物體的形體，如桌子、椅子等等對(duì)稱軸，學(xué)生認(rèn)真觀看且思考，這些軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)剛才在多媒體上看到的，踴躍表達(dá)出不同的意見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生私底下激烈討論，補(bǔ)充自己未想到的，最后，教師通過(guò)從頭放映多媒體向同學(xué)們講解常見(jiàn)圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)得到的。這樣，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)，直面的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成自愿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，深切體會(huì)幾何圖形的魅力。

總之，無(wú)論那一門學(xué)科都不是簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本不是一件無(wú)聊的事情，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，只要教師教學(xué)能通過(guò)詼諧幽默的言語(yǔ)，開(kāi)展各種數(shù)學(xué)小常識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)中去。為了進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要不辭辛勞地引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，只有另辟蹊徑才能使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)，才能拓寬現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科綻放出應(yīng)有的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩倩.小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源有效融合的實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：91-92.

[2]魏巧璐.初探小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：65.