小學(xué)數(shù)學(xué)生活化之我見

董克明

摘 要：生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，開展豐富的生活化教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的與新課改同步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;意義;現(xiàn)狀;策略

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種符合新課程改革的教學(xué)方式，通過(guò)獲取現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，來(lái)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，將枯燥無(wú)味，抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，生動(dòng)化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在此，筆者結(jié)合自己多年從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，探討一下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義、現(xiàn)狀和教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、思維活躍，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)正是充分利用了他們的這一心理特征，探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)回到生活中去。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、具體化，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)形式，與簡(jiǎn)單重復(fù)計(jì)算的教學(xué)方式相比，靈活使用多樣化的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，通過(guò)設(shè)置各種社會(huì)生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。新課程改革形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，更重要的是探究能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中我常常采用生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要意義，有利于提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的素質(zhì)教育意識(shí)有待提高

隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展已成為一種必然的趨勢(shì)和要求，就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是提升學(xué)生的探究能力和社會(huì)實(shí)踐能力。在這一時(shí)代背景下，我校數(shù)學(xué)教師也開始嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行生活化的情境教學(xué)，但由于外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，學(xué)校教師人數(shù)少，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，任教學(xué)科變動(dòng)大，不利于數(shù)學(xué)教師的長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨著較大的教學(xué)壓力，部分老師仍舊固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用和學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的有效提升。

（二）缺乏有效的生活化教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，缺少生活化教學(xué)的直觀體驗(yàn)。在新課改的大好形勢(shì)下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師有些感到力不從心，不知道應(yīng)如何開展生活化教學(xué)，加上農(nóng)村學(xué)校教研教改方式單一，導(dǎo)向性不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果不明顯，主要還是依靠老師設(shè)置教學(xué)情境開展教學(xué)，教師在教過(guò)過(guò)程中時(shí)有占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）挖掘生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情景

老師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，需要數(shù)學(xué)老師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，善于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。比如，在進(jìn)行一年級(jí)加減法混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，可用生活中常見的“小朋友做游戲”為例，假如操場(chǎng)上原來(lái)有14人玩老鷹捉小雞，又跑來(lái)7人，但有8人要去跳繩，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在有多少人玩老鷹捉小雞？如果過(guò)了一會(huì)兒，又去5人來(lái)8人，請(qǐng)問(wèn)還有多少人玩老鷹捉小雞？通過(guò)這樣的方式，將看似枯燥的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際問(wèn)題，一方面增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，另一方面也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。又如，六年級(jí)的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)，可用生活中常見的“折扣”問(wèn)題為例開展教學(xué)。有的學(xué)生對(duì)打折可能存在一定的困惑，不知道打折究竟是什么意思，老師可為學(xué)生設(shè)置生活化的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)情境，假如音樂(lè)和美術(shù)課本的定價(jià)都是10元，音樂(lè)課本打六折、美術(shù)課本打七五折，要求學(xué)生算出不同課本的實(shí)際售價(jià)。老師再引導(dǎo)學(xué)生將原價(jià)和打折后價(jià)格作對(duì)比，逐步了解其中的奧秘，認(rèn)識(shí)到“折扣”的數(shù)學(xué)意義，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）開展豐富的生活化教學(xué)活動(dòng)

開展數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的教學(xué)，除了要將生活引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，還要將數(shù)學(xué)融于生活之中，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)源自生活，又服務(wù)于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極開展豐富多樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，比如摸球游戲、撲克游戲等有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在上述折扣教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位開展角色扮演活動(dòng)，一人扮演老板，其余扮演顧客，老板定價(jià)格和折扣，顧客自己計(jì)算實(shí)際出售價(jià)格，再與老板的打折后價(jià)格核對(duì)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。