興趣推動(dòng) 任務(wù)引領(lǐng) 互幫互助

諶曉龍

摘 要：鉗工加工技術(shù)是中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)、汽車(chē)維修類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是這類(lèi)從業(yè)人員必修掌握的一項(xiàng)基本技能。筆者就如何激發(fā)學(xué)生的操作熱情，提高學(xué)生積極操作的積極性進(jìn)行類(lèi)探討，做了一些有益的嘗試，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校鉗工加工技術(shù);實(shí)訓(xùn)課教學(xué);

鉗工加工技術(shù)是機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員必需掌握的基本技能之一，是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。它是使用鉗工工具，按照?qǐng)D樣要求，對(duì)工件完成劃線、鋸削、銼削、鉆孔、磨削、修配等的工作。中職學(xué)生對(duì)鉗工操作技術(shù)的掌握程度，關(guān)系到機(jī)加類(lèi)中職畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)后能否很好的勝任自己的崗位工作，這是我們專(zhuān)業(yè)技能課教師必需認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)此，我結(jié)合自己在多年的鉗工操作技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)課中的一些做法，談一談自己的一些感受。

一、充分了解學(xué)生基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

“興趣是最好的老師”，只要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有目的性，有自主性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

就目前的大部分情況來(lái)看，就讀職業(yè)高中的學(xué)生，大部分是在初中畢業(yè)的時(shí)候由于文化成績(jī)不是很理想，沒(méi)有辦法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)才選擇的職業(yè)高中。由于社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)教育的偏見(jiàn)，覺(jué)得讀職業(yè)高中沒(méi)有什么前途，這就造成了很多學(xué)生自信不夠，覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上已不存在希望了，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種消極對(duì)待的態(tài)度。

為此，我在進(jìn)行我的鉗工加工技術(shù)教學(xué)前，都會(huì)花幾節(jié)課的時(shí)間從社會(huì)對(duì)人才的需求，自己人生價(jià)值的體現(xiàn)等方面來(lái)給學(xué)生進(jìn)行思想教育。千萬(wàn)不要認(rèn)為端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育是班主任的事，如果我們?nèi)握n教師忽略了這一步，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就有可能出現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)你這一門(mén)課程的重要性、必要性，你以后的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，我專(zhuān)門(mén)從網(wǎng)上下載了“大國(guó)重器”、“大國(guó)工匠”等影片中與機(jī)械加工類(lèi)相關(guān)的部分視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解雖然現(xiàn)在有了很多高精尖的機(jī)械設(shè)備，但在一些特殊的環(huán)節(jié)，手工的鉗工操作是必不可少的，其中很多技術(shù)工人通過(guò)自己的專(zhuān)研磨練，成為了崗位工作中不可缺少的能工巧匠。從網(wǎng)上鏈接一些報(bào)道，如：“《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道的喜聞‘鉗工電工成貴客，黨中央、國(guó)務(wù)院請(qǐng)到北戴河休假的110位專(zhuān)家中，有一半是長(zhǎng)期奮斗在生產(chǎn)一線的高技能人才：鉗工、電工、車(chē)工、建筑工……這些普通的一線工人，成為黨中央、國(guó)務(wù)院的尊貴客人?！钡刃侣劊ぐl(fā)學(xué)生從事技術(shù)工作的自豪感，讓學(xué)生從內(nèi)心覺(jué)得必需練好技能，從心中喜歡上這個(gè)操作技能。

二、充分認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)操作課的特點(diǎn)，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式

鉗工加工技術(shù)的掌握，必需通過(guò)大量刻苦的實(shí)訓(xùn)操作才能實(shí)現(xiàn)。由于鉗工操作基本是以手工操作為主，操作內(nèi)容比較枯燥，效率比較低下，短時(shí)間內(nèi)精度很不容易達(dá)到要求，特別是基本操作中的鋸削和銼削這兩種基本功的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的體能有一定的要求，要學(xué)生吃得下苦，靜得下心。如果我們完全按照教材的內(nèi)容實(shí)施自己的教學(xué)步驟的話，學(xué)生往往會(huì)很快感到枯燥乏味，心煩氣躁，消極怠工。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在訓(xùn)練的過(guò)程中，為了提高學(xué)生操作的積極性，我在教會(huì)了學(xué)生鋸削和銼削的基本操作要領(lǐng)之后，我的第一次工件制作是做一副七巧板（因七巧板組件可以練習(xí)學(xué)生銼削正方形、三角形、平行四邊形），我的把學(xué)生分成七個(gè)人一個(gè)小組，讓小組的每一個(gè)同學(xué)加工一個(gè)工件，完成之后，先進(jìn)行小組內(nèi)的組內(nèi)自評(píng)，相互尋找在加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后以小組為單位進(jìn)行七巧板拼圖作品展示，互相PK。采用這樣的實(shí)訓(xùn)操作模式，一是各組的同學(xué)即要自己做好，還要同學(xué)之間配合好，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí);二是各組之間有一個(gè)成品展示的PK，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第一次實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，同學(xué)們的技能水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有了很大的提高，各組之間都是卯足勁在比拼趕超。之后的操作實(shí)訓(xùn)，為了延續(xù)學(xué)生的操作興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力，我還讓學(xué)生做過(guò)魯班鎖、開(kāi)瓶器等。

三、打鐵還需自身硬，操作必須親上陣

“敬其師，效其行”，鉗工操作是一個(gè)純粹的手工技術(shù)活，老師的實(shí)際操作的基本素質(zhì)決定了教學(xué)效果的好壞，要想讓學(xué)生相信你的教學(xué)，你自己的操作技能必須要得到學(xué)生的充分認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)按照你的要求認(rèn)真練習(xí)。因此，我們自己必須練就扎實(shí)的基本功，練好標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢(shì)，掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作要領(lǐng)，示范操作步步到位，巡回指導(dǎo)一針見(jiàn)血、及時(shí)有效。

我們很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)、車(chē)間里面的工作經(jīng)歷，對(duì)實(shí)際的操作往往有些眼高手低。在多年的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了能更好的鍛煉自己的操作技能，我積極的參與到各類(lèi)技能大賽中，一是對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，二是親自參加技能大賽，特別是參加師生同場(chǎng)的技能大賽，對(duì)自己的操作更是一種極大的提高。雖然有些時(shí)候我們?cè)谫悎?chǎng)上沒(méi)有一些學(xué)生做得好，但這是對(duì)我們教師的一種磨礪，一種鞭策，會(huì)激勵(lì)我們不斷提高自己。

四、督促落實(shí)，及時(shí)總結(jié)

由于鉗工操作的單調(diào)、枯燥，效率低下，我們的學(xué)生很多時(shí)候剛開(kāi)始激情滿滿，但是堅(jiān)持不了多久，很容易偷懶。這時(shí)候，就需要我們老師能夠?qū)崟r(shí)督促學(xué)生，對(duì)布置給學(xué)生的每次操作任務(wù)檢查落實(shí)到位，人人過(guò)關(guān)。并且在每一次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，都要及時(shí)總結(jié)當(dāng)次實(shí)訓(xùn)課的情況，指出實(shí)訓(xùn)操作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)自己操作中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以便在下次實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候能夠改進(jìn)、提升。

相信我們每一個(gè)老師，如果能認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)，科學(xué)備課，精心組織實(shí)施我們的鉗工實(shí)訓(xùn)課堂，那一定會(huì)讓我們的學(xué)生由“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要主動(dòng)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”提升，讓我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊福軍 杜德昌.《鉗工加工技術(shù)與技能》楊福軍 杜德昌

【2】徐冬元.《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（第三版）