中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

岑志盛

摘 要：中職體育教學對學生的身心健康發(fā)展起到促進作用，讓學生重視體育運動與鍛煉，不僅可以強身健體，還能健全人的性格，增強人的精神，培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識。中職體育教學要想提高教學質(zhì)量和效率，就必須要加強興趣教學，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的主觀能動性，從而提升體育教學課堂的參與度。文章基于中職體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)展開論述，探討相關教學策略，提出幾點建議和意見，以供參考。

關鍵詞：中職體育教學;體育學習興趣;教學策略

一、體育學習興趣的必要性意義

體育學習興趣是學生參與并堅持的動力支撐，也是體育教學課程開展的重要前提，良好的興趣能夠推動學生了解、深入學習體育相關知識，嘗試并參與體育運動，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。只有讓學生對體育課程感興趣，才能確保教學效率與教學質(zhì)量，保證學生的課堂參與度。如果教師不了解學生的興趣所在，不讓學生喜歡上體育運動，強制性地開展教學活動，只會遭到學生的抵觸[1]。

二、提升體育

（一）尊重個性化差異，加強師生互動交流

體育教師的教學水平并不在于自身的身體素質(zhì)或者知識技能，一個好的體育教師必然能夠帶動學生參與體育鍛煉，讓學生熱愛體育活動，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，掌握學生的性格特征，合理分配學習任務，掌握其興趣所在。所以，從教師的角度看，教師應當尊重學生的差異性。無論是從運動能力和體育水平高低還是性格特征的影響，教師都要了解什么樣的學生喜歡什么樣的體育運動，投其所好，根據(jù)教學要求合理安排體育活動[2]。通過轉(zhuǎn)變教學模式，加強師生互動，學生對體育課程的認知和理解分享給教師，讓教師對其進行評價，干預指導，改正學生對體育運動的不良看法，解決學生心中疑惑，幫助學生安排正確合理的體育運動，親身感悟到體育運動和鍛煉產(chǎn)生的積極影響。

（二）因材施教，合理分組

中職體育教學最大的影響因素就是每個學生的能力和身體素質(zhì)各不相同，要想開展高效、有意義的教學課程，就必須要讓每一個學生參與實際性的體育活動。通過了解學生的個體性差異，根據(jù)學生的喜好、性格、水平來決定相應的課程，能夠增加學生對于體育學習的興趣。要知道，人在自己擅長的領域能夠永遠保證新鮮感和良好的態(tài)度。所以教師要根據(jù)不同學生的學習需求來設置相應的課程內(nèi)容，來滿足學生的體育學習意愿。值得注意的是，有些學生由于性格問題或者心理因素而對體育運動有抗拒和抵觸的情緒，教師要了解其原因，開導他們，對其進行心理健康指導，幫助他們走出來，讓體育運動磨煉他們的意志力，增長他們的自信，以體育運動為精神依靠來發(fā)泄，來找尋自我[3]。

（三）轉(zhuǎn)變教學形式，優(yōu)化教學方法

中職體育教學必須要注重理論知識教學，讓學生掌握正確的運動技巧和安全常識，在運動鍛煉的時候保護自身安全，這也就意味著要接受書面性的理論知識。而體育課程本身作為實踐性較強的教學課程，不必遵循傳統(tǒng)理論知識教學模式。比如可以通過深化故事教學，通過搜尋相關資料，舉例國家運動員和奧運會選手的事跡，講述他們常規(guī)訓練的過程，強調(diào)相關運動技巧知識，加深學生相應常識的理解與記憶。并且可以通過故事中的人物開展榜樣教學，讓學生以其為典范，激發(fā)學生的學習動力與學習積極性，增強他們的斗志，讓學生真情實感地體會到體育精神和奧運精神的真正含義。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容搜尋相關運動的教程影像自制視頻，開展情境教學，讓學生可以身臨其境，試著模仿他們的動作，教師在一旁對動作進行一一指導。使學生在加深對理論知識的掌握[4]。

當然，體育教學并不是一定為了什么，許多人會為了減肥塑形而運動，有些人是為了減脂健美而運動，有些人為了發(fā)泄情緒而運動，有些人則是為了運動而運動。這些無一例外的，都是因為喜歡體育而開展運動，興趣是教學最好的老師，只有讓學生意識到體育課程的好，運動和鍛煉的益處，對體育感興趣，才會參與。這就意味著，教師真正想要提升學生的學習興趣，就要給予學生他們想要的，了解他們的目的與追求，將其與體育運動結(jié)合起來，吸引并鼓舞他們參與體育課程的學習，提升體育教學效率與質(zhì)量。

結(jié)語：在素質(zhì)教育的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學課堂主體，提升學生的主觀能動性和自主學習能力，重視學生的學習需求，提升教學課堂的參與度。教學方案與教學活動都要圍繞學生來展開，通過創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，深入了解學生的意愿，有針對性地開展體育教學，以提升學生的學習興趣為重要任務。只有明確學生想要什么，想學什么，想怎么學，才能增強師生之間的互動性，讓學生參與體育實踐活動，從而提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許知騰.中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.

[2]汪潑.淺談中職體育教學中學生學習興趣的提升對策[J].職業(yè)，2017（35）：121.

[3]丁衛(wèi)兵.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].體育世界（學術版），2018（01）：167+161.

[4]次旺.中職體育教學中學生學習興趣的提升策略探討[J].漢字文化，2017（11）：83-84.