內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)探索與思考

楊富成

摘 要：隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，新疆地區(qū)進(jìn)入內(nèi)地的少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量在迅猛提高。新時(shí)代內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍具有深遠(yuǎn)意義。本文從構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍出發(fā)，通過對(duì)少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員群體進(jìn)行比較與分析，探討如何建設(shè)一支政治可靠、能力素質(zhì)過硬、品德優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。旨在為內(nèi)地高校招聘和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供一些經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校;新疆籍少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員;人才隊(duì)伍建設(shè)

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新疆地區(qū)的教育水平在不斷地提高，這使得新疆農(nóng)村地區(qū)更多的少數(shù)民族孩子受教育層次在不斷上升，內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)成為我國(guó)普通高校大學(xué)生群體重要的組成部分。輔導(dǎo)員工作的主要職能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不斷提高學(xué)生的政治素質(zhì)和文化科技水平，是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員肩負(fù)著落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治疆方略的政治使命，肩負(fù)著抵御“三股勢(shì)力”滲透、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的神圣使命，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的崇高使命。這對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作者提出了新的更高要求，加快培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)民族學(xué)生的思想政治教育已越來越成為高校教育工作的重要組成部分。

一、當(dāng)前高校少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)困境

7月25日，教育部等12部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)有關(guān)內(nèi)地民族班學(xué)生教育管理服務(wù)工作的若干意見》?！兑庖姟饭舶藗€(gè)方面22條，涵蓋建立健全工作機(jī)制、強(qiáng)化思想政治教育、加強(qiáng)教育教學(xué)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善投入機(jī)制和資助體系、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和切實(shí)加強(qiáng)制度保障等工作。目前，400所內(nèi)地高校按照文件精神以50：1生師比配備專職少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員工作列入招聘計(jì)劃。

（一）內(nèi)地少數(shù)民族人才總量偏少，選拔范圍窄，優(yōu)秀人才少?？v觀全局，少數(shù)民族大學(xué)生主要分布在新疆各大高校，新疆與內(nèi)地距離相隔遙遠(yuǎn)，互相了解太少，各高校在招聘少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員過程中，主要以網(wǎng)絡(luò)途徑招聘宣傳，導(dǎo)致報(bào)名人數(shù)較少，選拔范圍窄，優(yōu)秀人才更是鳳毛麟角，往往難以招聘到理想的人員。但在新疆地區(qū)每年有大量的研究生和本科生找不到工作，而內(nèi)地高校招聘條件優(yōu)越卻招不到人的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。近兩年，各地高校不得不通過降低招聘標(biāo)準(zhǔn)來吸收少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）招聘過于單一，不能達(dá)到資源的優(yōu)化配置。內(nèi)地各高校在招聘少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員的條件中主要是，新疆籍少數(shù)民族，能夠熟練掌握維吾爾語(yǔ)和漢語(yǔ)，這就限制了大批的新疆籍漢族大學(xué)生就業(yè)面。這也充分說明，內(nèi)地高校招聘部門，對(duì)人才的分布，人才的標(biāo)準(zhǔn)以及新疆的區(qū)情并不了解。新疆地區(qū)各大高校每年可以培養(yǎng)數(shù)百名雙語(yǔ)專業(yè)（維吾爾語(yǔ)-漢語(yǔ)）漢族碩士畢業(yè)生，本科生人數(shù)更多。而這些雙語(yǔ)人才也很向往去內(nèi)地工作，在新疆也會(huì)面臨找合適工作難，不得不改行的境遇。內(nèi)地高校往往通過本校留?；蜓?qǐng)新疆內(nèi)派教師來培養(yǎng)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要。但是由于內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生基數(shù)少，尤其是新疆籍學(xué)生更缺少， 因而在招聘政治過硬、德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族畢業(yè)生方面就顯得捉襟見肘。而新疆地區(qū)高校畢業(yè)生這樣一個(gè)龐大的畢業(yè)群體就這樣被忽視。

（三）少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員管理機(jī)制仍需探索。少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員與內(nèi)地生長(zhǎng)的輔導(dǎo)員在語(yǔ)言、生存環(huán)境、文化、心理素質(zhì)等方面存在著較大的差異。因此，不能照搬照抄常規(guī)的管理辦法。少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員也是近幾年才興起的一個(gè)新領(lǐng)域。新事物的出現(xiàn)往往要經(jīng)歷屈折與磨難，才能漸漸走向成熟。少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員管理辦法仍處在探索階段。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員必須具備的素質(zhì)。

教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)于輔導(dǎo)員選聘的標(biāo)準(zhǔn)作出了具體規(guī)定，高校少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員選聘應(yīng)該在此基礎(chǔ)上稍作調(diào)整進(jìn)行選拔，確保為少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育和管理服務(wù)工作提供最優(yōu)質(zhì)的力量保證，確保高校黨委牢牢掌握對(duì)思想政治及意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（一）政治要強(qiáng)，人格要正。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，并對(duì)思政課教師提出六個(gè)方面的要求——政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這就要求高校少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員要講政治，政治站位高，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。所謂“人格”，是指一個(gè)人的道德品質(zhì)、性情、氣質(zhì)和能力等內(nèi)在特征的總和。思政課教師的“人格”構(gòu)成主要是指教師的政治人格、道德人格、情感人格和智能人格，并由此塑造出教師整體的人格形象。用真理的力量感召人，用堅(jiān)定的信仰引領(lǐng)人，用高尚的人格感染人，用真摯的情感打動(dòng)人，用生動(dòng)的形式吸引人，就是思想政治理論課教師“人格要正”的不懈追求。

（二）具備一定的雙語(yǔ)能力。少數(shù)民族輔導(dǎo)員要懂漢語(yǔ)，漢族輔導(dǎo)員（少數(shù)民族生專職輔導(dǎo)員或內(nèi)派教師）也應(yīng)掌握少數(shù)民族語(yǔ)言。語(yǔ)言是溝通的橋梁，語(yǔ)言可以拉近彼此距離，但也有防范他人的作用。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的少數(shù)民族學(xué)生對(duì)能夠掌握少數(shù)民族語(yǔ)言的輔導(dǎo)員表示非常喜歡。當(dāng)漢族老師詢問幾個(gè)少數(shù)民族學(xué)生情況時(shí)，他們知道老師不會(huì)少數(shù)民族語(yǔ)言，所以他們通常會(huì)使用自己的語(yǔ)言交流，在漢語(yǔ)和本民族語(yǔ)言之間來回轉(zhuǎn)換，這有可能是一種故意不讓其他人聽懂的心理。此時(shí)，如果漢族老師可以聽懂少數(shù)民族語(yǔ)言，就可以了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)極端勢(shì)力認(rèn)識(shí)不清楚、甚至是當(dāng)兒戲的學(xué)生產(chǎn)生威懾力，使他們談話有所畏懼。輔導(dǎo)員老師在與學(xué)生交流時(shí)，有時(shí)如果能用對(duì)方語(yǔ)言自如地交流，對(duì)于及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)生的真實(shí)想法具有重要的意義。簡(jiǎn)單地說，具備“雙語(yǔ)”能力，就是漢族同志也要懂少數(shù)民族語(yǔ)言，少數(shù)民族同志要懂漢語(yǔ)。