中職基礎(chǔ)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的建?；A(chǔ)探究

張曉艷

摘 要：中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)的信心較弱，基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科在本校對(duì)他們來(lái)說更是比較薄弱的學(xué)科，學(xué)習(xí)情況更是不容樂觀，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣較低，傳統(tǒng)的課堂學(xué)生參與度低，注意力不集中，互動(dòng)性不強(qiáng)，迫切需要在課堂模式上做出改革突破，翻轉(zhuǎn)課堂模式恰恰能有效的解決這些問題，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，明顯提高課堂互動(dòng)性參與度從而提高課堂效率，但實(shí)施一切課堂模式都應(yīng)建立在一個(gè)基礎(chǔ)之上，才能讓學(xué)生接受改變，從根本上提高課堂效率，這個(gè)基礎(chǔ)就是老師與學(xué)生要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與老師關(guān)系和睦才會(huì)接受老師的教育理念，一切改變才能開始，如何構(gòu)建和諧恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系呢？根據(jù)自己的實(shí)踐總結(jié)出三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)科;中職翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.085

1 嚴(yán)而有愛

老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛，把握好嚴(yán)與愛的度很關(guān)鍵。老師管太松，學(xué)生不聽話了，管太嚴(yán)，學(xué)生不敢說話了，要靈活處理，不放縱溺愛學(xué)生，也不能只嚴(yán)不愛，讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣，自暴自棄了。對(duì)學(xué)生嚴(yán)但不能傷害學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生有懲罰但不能打擊學(xué)生自尊心，說話是一門藝術(shù)，懲罰的時(shí)候也要注意合適的策略方法，既能保護(hù)學(xué)生自尊心，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到東西，展示自己優(yōu)點(diǎn);對(duì)學(xué)生嚴(yán)要建立在愛的基礎(chǔ)上，嚴(yán)而無(wú)愛，那是教育災(zāi)難，教育沒有愛為基礎(chǔ)，是不可能做好老師，也不可能啟迪孩子心靈的，愛是守護(hù)孩子心靈的基礎(chǔ)，有愛的教育才能啟迪孩子的心靈。一位著名教學(xué)名師曾講過一個(gè)故事，每年年三十他都會(huì)組織班里學(xué)生包餃子，有一年他趁學(xué)生下餃子之際回家給生病的母親下餃子，結(jié)果回來(lái)之后班長(zhǎng)批評(píng)老師“老師，你怎么這么不負(fù)責(zé)任，關(guān)鍵時(shí)刻缺席”，這個(gè)老師并沒有覺得被冒犯而發(fā)火，也沒有說教，而是跟學(xué)生講換位思考，告訴他們生病的母親的狀況，啟迪他們，喚起他們的同理心，結(jié)果后來(lái)他母親告訴他有很多學(xué)生去送餃子，他母親以為是他兒子讓人送的，實(shí)際是他們班學(xué)生自發(fā)送的，這就是啟迪的力量，這就是教育中愛的力量。

2 松弛有度

老師處理師生關(guān)系要松弛有度，靈活處理，黃濤主任曾說老師跟學(xué)生關(guān)系就是你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)，是一場(chǎng)心理上的較量。確實(shí)，老師與學(xué)生的關(guān)系跟水一樣，學(xué)生遵守紀(jì)律尊重老師是底線，如果不能，老師要采取措施讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題，不能聽之任之，教學(xué)就是老師與學(xué)生之間的心理較量，如果在原則上讓學(xué)生任意拿捏，課堂就不好把控了，老師雖然不可以專制卻要把控好課堂的大方向，老師雖然可以弱化到是客體卻仍然無(wú)處不在的保護(hù)課堂順利進(jìn)行，這需要實(shí)踐，體會(huì)，反思，改進(jìn)實(shí)踐，再反思教學(xué)中的問題，不斷觀察思考改進(jìn)。我校學(xué)生非一般學(xué)生，極容易出現(xiàn)情緒反復(fù)，學(xué)習(xí)狀態(tài)反復(fù)的現(xiàn)象，而且非常頻繁，更需要老師靈活處理。比如每個(gè)周五快周末的時(shí)候，學(xué)生心思早飛了，學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，需要老師引入更新鮮更有趣的教學(xué)并適當(dāng)縮減課堂任務(wù)量，帶他們把時(shí)間過得快點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)心理上與老師更親近些。每個(gè)周一回來(lái)的時(shí)候，他們往往越休息越累，精神沒有周內(nèi)好，這時(shí)候也是需要老師幫學(xué)生收心的，如何收心是老師的一種教學(xué)藝術(shù)，需要不停觀察實(shí)踐反思，把心收回來(lái)再上課會(huì)事半功倍。

3 因地制宜，因時(shí)因人而異

我校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)過文章，老師與學(xué)生之間就是一場(chǎng)斗智斗勇的游戲，老師有政策，學(xué)生有對(duì)策，老師的辦法永遠(yuǎn)要比學(xué)生多，并且要一直絞盡腦汁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大的方向上給學(xué)生健康向上的指引，不能讓學(xué)生出界，在這個(gè)過程中，實(shí)際是非?？简?yàn)智力也是非常有趣的，與學(xué)生斗智斗勇也會(huì)給老師不停的新鮮的刺激，但是對(duì)于不同的學(xué)生不同的班級(jí)用同一種方法會(huì)有不同的效果。比如我在一個(gè)班上課第一次聽說打地鼠游戲，個(gè)別學(xué)生很喜歡，大部分人卻不喜歡，之后我就不再在這個(gè)班操作這個(gè)游戲，但是換一個(gè)班，他們又很興奮，真的可以實(shí)施起來(lái)，看到睡覺的就開始打，整個(gè)氣氛一下活躍起來(lái)，但是過一段時(shí)間效果就會(huì)慢慢減弱，有的時(shí)候同一個(gè)班在不同的情況下也會(huì)有不同的反應(yīng)，我也會(huì)及時(shí)總結(jié)做出改變，引入新的刺激，學(xué)生又會(huì)興奮感興趣。對(duì)于性格不同的學(xué)生也要采取不同的應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)其發(fā)言，對(duì)于過度外向的學(xué)生要采取方法轉(zhuǎn)移他把課堂帶偏;在學(xué)生累的時(shí)候不能一味灌輸，在學(xué)生狀態(tài)好的時(shí)候要得寸進(jìn)尺教學(xué)，在學(xué)生倦怠的時(shí)候要監(jiān)督其適可而止引導(dǎo)其培養(yǎng)堅(jiān)持的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的情緒與狀態(tài)確實(shí)是經(jīng)常變化的，需要老師及時(shí)調(diào)整自己的對(duì)策并且一直相信學(xué)生或許在下一時(shí)刻又會(huì)有所改變進(jìn)步，在調(diào)整的過程中自己也會(huì)不斷進(jìn)步，在學(xué)生給的不停的新鮮刺激中不斷發(fā)現(xiàn)驚喜，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

把握好師生關(guān)系中嚴(yán)與愛的度就能構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，教學(xué)不僅是在較量心理也在較量智慧，找到一種平衡點(diǎn)，處理好師生關(guān)系，也意味著更好的把控課堂，更好的讓學(xué)生接受改變，是開展一切教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施任何課堂模式的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂模式探究的第一步基礎(chǔ)也就是如何與中職學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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