運(yùn)用信息技術(shù)手段 提高初中英語教學(xué)效果

徐永杰

隨著社會的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已成為大眾生活中不可缺少的一部分，也走進(jìn)了學(xué)校，成為了教師的得力助手。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力及實踐能力的形成?；诖耍疚膶θ绾卧诔踔杏⒄Z教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析。

在初中教學(xué)中，英語是一門非?；钴S的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生具備一定的思維能力，也需要學(xué)生具有一定的知識運(yùn)用能力。但通過調(diào)查分析顯示，在當(dāng)今的初中英語教學(xué)中，大部分教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可將多媒體技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行合理融合，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、初中英語深度融合信息技術(shù)的必要性及作用

將信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)，通常指在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用適宜的多媒體信息技術(shù)，將其與英語教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，從而順利實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)不僅能使教師便捷地展示出教學(xué)內(nèi)容，又可以輔助教師構(gòu)建真實的語言情景，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語新課標(biāo)指出，英語教師要認(rèn)真研習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，合理開發(fā)并有效利用以信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，科學(xué)整合英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)。這代表在英語課程教學(xué)和信息技術(shù)融合滲透的環(huán)節(jié)中，教師要重點將信息技術(shù)視為組織、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究與獲得新知的新型工具。教師可將信息技術(shù)投入教學(xué)過程、模式及語言情境等領(lǐng)域中，進(jìn)而讓英語教學(xué)更加契合語言教育的規(guī)律，遵循初中生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語能力。信息技術(shù)能夠突出初中生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生只有自覺、積極地參與英語學(xué)習(xí)，才可以將英語知識內(nèi)化，增強(qiáng)語言能力。教師要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容，深入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥轿鲇⒄Z教學(xué)中知識、能力及情感等教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，從而調(diào)整教學(xué)對策，著眼于學(xué)生現(xiàn)有的語言知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語與信息技術(shù)深度融合的有效策略

（一）構(gòu)建多元化的趣味語言課堂

盡管英語學(xué)習(xí)偶爾會枯燥乏味，不過如果能在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中探尋樂趣，也可以使其變得輕松有趣。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，致力于創(chuàng)設(shè)趣味課堂。在授課過程中，教師可請幾位同學(xué)來到講臺，以所學(xué)單元的話題為主題展開簡單的對話，在結(jié)束對話后，教師可播放已做好的課件，使學(xué)生在觀看完畢后，形容或描繪該話題，最終教給他們正確的英語表達(dá)方法，這樣不但能為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，也能使他們深化對某些相關(guān)詞匯的印象。

（二）使英語課程教學(xué)模塊化

不管在學(xué)生階段還是步入工作崗位之后，英語對現(xiàn)代社會的人來說都具有非常關(guān)鍵的作用。眾所周知，英語的聽、說、讀、寫各項技能特別重要，因而教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可將英語劃分成這四個模塊。此模塊化訓(xùn)練要求教師每周挑出一節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生開展此類練習(xí)。譬如，以聽為例，教師可以精心挑選一系列簡單易懂、并有助于增進(jìn)學(xué)生語言文化理解的英文電影，組織學(xué)生在課余時間自行觀看，同時要引導(dǎo)他們注意影片里的中文字幕，清楚角色對話的含義。在課上，教師可嘗試播放沒有字幕的片段，在出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z境或話語時，可以暫停并提問學(xué)生這句話的中文含義，并有機(jī)結(jié)合句中所覆蓋的語法知識綜合講解。這種學(xué)習(xí)方式不但可使學(xué)生在寬松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，還可有效鍛煉他們的聽力，鞏固英語語法知識。

（三）信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是整體教學(xué)的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生缺乏一定的詞匯量，那么就無法鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力以及聽力水平，自然也就無法提升自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的詞匯量。但是，在此處值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時，一定不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生對單詞進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生不僅無法記住大量的英語單詞，反而會喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。在此種狀況下，教師可以適當(dāng)引入信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備開展教學(xué)。比如，教師可通過各種 教學(xué)軟件鍛煉學(xué)生的詞匯能力。此外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將單詞變成短篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而增加學(xué)生的詞匯量。

（四）信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯量是鍛煉學(xué)生寫作能力的前提。所以，在寫作教學(xué)過程中，教師需要重點拓展學(xué)生的詞匯量。前文提及，教師可以通過信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。在寫作教學(xué)的過程中，教師也可以通過信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在寫作初期，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些簡短的視頻動畫，然后要求學(xué)生通過寫作的形式將其進(jìn)行復(fù)述，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作技巧后，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生羅列作文清單，要求學(xué)生在課余時間進(jìn)行練習(xí)，以此提升學(xué)生的寫作能力。

總之，教師借助多媒體輔助教學(xué)，不但能輕松完成英語教學(xué)任務(wù)，還可以使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)輕松、愉快、科學(xué)、高效地獲取語言知識。通過信息技術(shù)平臺開展英語教學(xué)，可以成功喚醒學(xué)生的主體意識，使其在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中全方位地領(lǐng)悟、掌握英語知識。