初中語文信息技術(shù)教學思考

郭杰

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在當代教育教學中的廣泛應(yīng)用，信息化教學已成為初中語文的重要教學方向，特別在提升學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量等方面有十分重要的價值。本文結(jié)合信息技術(shù)特點，對初中語文信息技術(shù)教學進行簡單分析和思考，希望能夠推動初中語文教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);教學策略

信息技術(shù)和語文教學的結(jié)合，既是語文教學發(fā)展的必然，也是信息技術(shù)彰顯自身魅力的需要。語文學科的文化性、人文性、思想性和藝術(shù)性，在信息技術(shù)尤其是多媒體形象生動的帶領(lǐng)下，一定會打開一片全新的教學天地，使語文學科的價值得到充分展現(xiàn)，使學生獲得更多的樂趣和體驗。初中語文信息技術(shù)教學主要應(yīng)該從如下幾個方面推進：

一、提升學生的學習興趣

信息技術(shù)因其形象生動新穎豐富的表現(xiàn)形式，備受學生喜愛。初中生喜歡新鮮事物，因此，教師要充分尊重學生的身心發(fā)展特點，在語文課堂中以提升學生的語文學習興趣為己任。如在教學朱自清的《春》時，教師可以借助多媒體給學生展示一些春天的景物，如桃樹杏樹梨樹細雨風箏，借助情境教學使學生感受春天的美好。除此之外，教師也可以讓學生把自己拍攝的春天景色的照片或視頻通過希沃授課助手等信息教學工具投射在大屏幕上，配上自己的文字感悟，此方式能夠提升學生的學習興趣。在教學《濟南的冬天》時，教師同樣可以結(jié)合課文內(nèi)容采用類似的方法或微課教學的形式提升學生的學習興趣。

二、提升課堂氛圍

當前，由于應(yīng)試教育思維的影響，初中語文教學氛圍總體上相對枯燥，教師灌輸和主導式的教學習慣限制了學生和語文之間的交流，而信息技術(shù)對于改善沉悶單一的語文教學氛圍有十分明顯的作用。如在教學《鄧稼先》時，教師可以給學生放映《橫空出世》等電影片段，讓學生初步感受那個時代以鄧稼先為榜樣的老一輩科學家為了祖國科技事業(yè)的騰飛甘于隱姓埋名、無私奉獻的偉大精神。看完之后，讓學生以小組為單位進行交流和探討。再如，在教學光未然的《黃河頌》時，教師可以開展誦讀活動，多媒體上播放黃河奔流不息的景象，背景音樂可以是殷承宗的《黃河鋼琴協(xié)奏曲》或《黃河頌》，更能表達出中國人民保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國的英雄氣概和堅強決心，學生的誦讀情感會被低沉雄渾、激情澎湃的鋼琴曲所感染、激發(fā)，學習氛圍也會大大改善。

三、豐富教學形式

信息技術(shù)教學形式豐富且多樣，尤其是和語文學科的結(jié)合，可以使信息技術(shù)的魅力得到充分展現(xiàn)。比如，在閱讀教學和寫作教學中，教師除了在課堂上進行基本的技巧和評價教學之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學生的業(yè)余生活，實現(xiàn)課堂課下同步開展語文教學的目的。比如，教師可以建立微信群，把預(yù)習作業(yè)和翌日的教學計劃發(fā)給學生，讓學生心中有數(shù)。在課余時間，教師可以在群里發(fā)一些教學感言、教學心得，給學生推薦一些優(yōu)秀的語文課外讀物、自己寫下水文等，學生可以和老師交流探討，在這樣既能拉近教師和學生之間的距離，也能在潛移默化中提升學生的文化素養(yǎng)、交流能力、寫作能力。另外，教師也可以利用交流平臺開展閱讀比賽和寫作比賽活動，如將一篇文章發(fā)到群里，學生們要在最短時間內(nèi)寫出自己的閱讀感悟，看誰寫得最有深度、最有內(nèi)涵、最有水平，就給予獎勵。此外，學生也可以把自己在閱讀和寫作中遇到的問題發(fā)到群里向優(yōu)等生和教師求教，這樣能夠促進學生之間的交流和融合，無論對后進生還是優(yōu)等生，都有十分積極的意義。

四、提升教師的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在初中語文教學中的運用，需要教師對信息技術(shù)教學的重要性有切實體會，能夠熟練運用信息技術(shù)促進語文教學的發(fā)展。當前，一些教師由于傳統(tǒng)教學思維根深蒂固，使得他們運用信息技術(shù)的積極性相對不高，對信息技術(shù)的接受程度不夠，依然習慣于黑板加粉筆的教學形式。這就需要教師從自身做起，多學習、多實踐、多思考，提高信息技術(shù)熟練度。另外，信息技術(shù)教學不可避免地會影響到教師的教學理念，只有和學生建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的主體和中心地位，學生在信息技術(shù)語文課堂中的積極性才會被充分調(diào)動起來，因此，在這方面也需要教師加以重視。

結(jié)語

信息技術(shù)在促進初中語文教學中的作用不言而喻。但信息技術(shù)歸根結(jié)底只是一種手段，不是目的，因此，教師要始終以提升語文教學質(zhì)量為目標，不能南轅北轍，一味追求信息技術(shù)的豐富性而放棄語文教學的任務(wù)，否則得不償失。相信，只要教師充分實踐和總結(jié)，一定可以運用好信息技術(shù)促進語文教學效率的提升。

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（甘肅省甘谷縣白家灣鄉(xiāng)白家灣九年制學校）