教育信息化促進語文課堂教學模式的策略研究

張進德

【摘 要】隨著教育教學改革的深化，小學語文課程取得了一定成果。而信息技術(shù)則在教學效率提高還是重難點突破上都發(fā)揮了重要作用，有助于學生提高語文素養(yǎng)，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。鑒于此，本文就教育信息化背景，對語文課堂教學的有效方法展開分析。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;語文課堂;教學方法;方法研究

教育信息化的關(guān)鍵節(jié)點在于應(yīng)用。改變傳統(tǒng)灌輸式、一刀切的教學模式，變?yōu)榍榫澳M、大容量課堂教學和多元化練習的模式，將教育信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學的模式創(chuàng)新中，才能真正做到學有所教與學有良教，提高教學效果。

1.信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

1.1開放式教學內(nèi)容

教育信息化打破了傳統(tǒng)時間與空間上的限制，讓小學語文課堂教學更加多姿多彩，將教學內(nèi)容制作成教學課件并融入圖象、動畫、聲音、文字等，以傳統(tǒng)說教式為輔，調(diào)動學生的課堂參與主動性。比如：在《亡羊補牢》教學中播放相關(guān)動畫視頻，吸引學生的注意力。再讓其通讀課文，理解內(nèi)容并思考文章是哪幾個自然段講述丟羊的？羊是如何丟的？丟了幾次？默讀1--4自然段思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣想并怎么做的？教師總結(jié)（板書），第一次丟羊，養(yǎng)羊人毫不在意;第二次丟羊開始后悔，修補羊圈;結(jié)果再也沒丟。提出：聽人勸告，知錯并及時改正。最后，讓學生將這篇寓言故事講給父母，達到鞏固記憶的效果。將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學有助于豐富教學內(nèi)容，讓教學與時俱進。

1.2信息技術(shù)渲染課堂情景，調(diào)動學習積極性

信息技術(shù)不僅推動教學內(nèi)容從封閉走向開放，還有助于培養(yǎng)學生學習興趣。信息技術(shù)提供的外部刺激多樣，包括圖象、動畫、文字等，這有助于課堂情景烘托，帶動學生感官思維，利用多渠道傳遞信息來增加學生對知識感知的敏感力。比如：《懷念母親》教學中，引導學生抓住關(guān)鍵詞句來理解作者對兩個母親的敬意和真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。教學前，教師與學生一同欣賞一首歌曲，欣賞歌曲后提問：這首歌在歌唱誰？學生齊聲回答：“母親”。教師引導，我們每個人都有母親，母親是世界上最偉大的人，我們都很愛我們的母親?？墒?，同學們能夠體會到失去母親的滋味嗎？今天我們一同走進百歲老人：季羨林，與他共同懷念母親。隨后，讓學生默讀課文，自主學習。邀請一名同學閱讀第二自然段并提問閱讀感受（板書：棄養(yǎng)，食不下咽，寢不安席）。深入分析后讓學生再次閱讀，感受母愛的偉大。

2.信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習模式

信息技術(shù)在人們生活、工作中發(fā)揮著重要作用，將其用于小學語文教學中，真正做到以學生為主體。在教學中合理運用信息技術(shù)，幫助學生進行自主學習研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時，信息技術(shù)擴大了學生的學習空間，學生們可以從多途徑搜集資料，打破傳統(tǒng)死記硬背的學習模式。

在現(xiàn)如今的教育信息背景下，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高語文素養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂教學中有意識培養(yǎng)自主意識，促進學生語文能力提高。同時，鼓勵學生主動查閱資料，在空間與時間上延伸語文知識，擴大學生的視野，豐富其課余知識，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力與搜集能力。讓學生按照閱讀需求學習，使其形成獨特的思維，增強自主學習意識，并主動動腦進行思考。

3.教育信息化創(chuàng)新教學方法

信息化背景對教師教學水平提出了新的要求。教師能獲得的信息更多，在整合資源備課與呈現(xiàn)課堂中會更得心應(yīng)手，能凸顯教學個性。信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新了教學方法，教師發(fā)揮其引導作用能達到寓教于樂的教學效果。

因為小學生心智發(fā)育尚不成熟，對語言理解的能力較弱，特別是在遇到語言文字和與學生生活較遠的時候。為此，教師可以以信息技術(shù)為載體，將抽象的語言知識變得具象化，幫助學生降低理解難度。例如：《美麗的小興安嶺》教學中，教學開始播放錄像，從開頭告訴我們小興安嶺樹木多、面積大。將樹比喻成海洋，從形、色、聲等方面看，樹海就像海洋。教學重點：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。這是文章的中心句，也是教學的重點內(nèi)容，句子中蘊含著小興安嶺四季不同的美。為讓學生有更加直觀、深刻的理解，首先，需要學生理解四季景色的各異美，讀懂不同季節(jié)中樹木與其他景物的特點。其次，理解四季景色的相同美，也就是實實在在、生氣盎然的美。最后，利用信息技術(shù)教學播放了影像和動畫，用投影指導學生將討論與朗讀相結(jié)合，讓學生手腦并用，以飽滿的熱情投入到學習中。

結(jié)語

綜合分析，教育信息化在小學語文的應(yīng)用效果顯著。我們應(yīng)以提高學生語文素養(yǎng)、學習能力為中心，重視學生對合作、探究及自主學習等方面的實踐。教師應(yīng)客觀看待教育信息化在小學語文的作用，善于因材施教，為學生在學習過程中產(chǎn)生的重難點服務(wù)，刺激其感官體驗使其更好的投入到語文學習中，提高教學效果。

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