“模擬課堂”的時(shí)代價(jià)值及可行性實(shí)施策略探析

楊菲 孫瑩 王天慶 王妍

【摘要】傳媒是社會(huì)的良知，人類的道義。傳媒人的職業(yè)及社會(huì)道德素養(yǎng)水平的高下不僅是保證傳媒真實(shí)性、道義性的根本，更是決定我國(guó)傳媒行業(yè)健康發(fā)展及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要影響因素?；诋?dāng)前時(shí)代背景，我校國(guó)際傳播學(xué)院主動(dòng)進(jìn)行德育新教學(xué)模式的探索，經(jīng)過(guò)近6年的教學(xué)實(shí)踐探索認(rèn)為，“模擬課堂”新德育模式的教育成效顯著，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)影響價(jià)值較高，值得進(jìn)行廣泛的教育推廣和深入的教學(xué)探究。

【關(guān)鍵詞】模擬課堂?時(shí)代價(jià)值?可行性?實(shí)施策略

一、引言

本文的“模擬課堂”是一種基于傳媒學(xué)院而探究的新型德育教育形式，該模式是基于以教學(xué)實(shí)踐為主要手段的、新型的、長(zhǎng)期的、發(fā)展的德育創(chuàng)新項(xiàng)目，教育目的不僅在于加強(qiáng)在校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更在于強(qiáng)化學(xué)生自我的道德建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)自我成長(zhǎng)能力。為將來(lái)學(xué)生面對(duì)當(dāng)前我國(guó)傳媒環(huán)境更加自主、自由化，受眾需求的多元化復(fù)雜化的時(shí)代背景，能為我國(guó)新媒體的發(fā)展帶來(lái)活力的同時(shí)，也為我國(guó)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)輿情的發(fā)展發(fā)揮積極價(jià)值。因此基于當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需要，我校國(guó)際傳播學(xué)院早在2012年起就主動(dòng)進(jìn)行德育新教學(xué)模式的探究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)6年的教學(xué)實(shí)踐探索認(rèn)為，“模擬課堂”新德育模式的教育成效顯著，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)影響價(jià)值較高，值得進(jìn)行廣泛的教育推廣和深入的教學(xué)探究。

二、“模擬課堂”新德育教學(xué)模式對(duì)傳播專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的時(shí)代價(jià)值解析

1.內(nèi)嵌式的德育教學(xué)形式，可大幅提升學(xué)生德育教育參與積極性和德育教育成效

本校提出的“模擬課堂”這一新德育教育模式經(jīng)過(guò)6年的實(shí)踐探索結(jié)果顯示該種模式的德育教育成效顯著優(yōu)于傳統(tǒng)“滿堂灌”或其它形式的德育教學(xué)模式。根據(jù)調(diào)研結(jié)果認(rèn)為，“模擬課堂”的內(nèi)嵌式德育教學(xué)形式比傳統(tǒng)德育教學(xué)模式更能讓學(xué)生樂(lè)于融入、減少違和感，不僅體現(xiàn)為開(kāi)展形式更為活潑、自由，體驗(yàn)內(nèi)容更為開(kāi)放、自主，更得益于內(nèi)嵌式的教學(xué)形式降低了傳統(tǒng)的直白式、功利性、立場(chǎng)顯性的德育教化成分，因此大大拉近了與學(xué)生的心理距離，更能贏得學(xué)生的好感，因此在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的參與意愿及參與人次具有顯著提升的趨勢(shì)，而實(shí)際教學(xué)成效也更優(yōu)于其他德育形式。

2.實(shí)踐內(nèi)容更加生活化、自由化，可降低學(xué)生畏難心理，顯著增強(qiáng)學(xué)生自信力

為了盡可能地降低德育教育的畏難心理和距離感，我?！澳M課堂”的實(shí)踐內(nèi)容的定位更加生活化、自由化，約有85%的實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生自己準(zhǔn)備的最熟悉的、能體現(xiàn)正能量的一個(gè)故事、一節(jié)課、一個(gè)事件等，因此最大程度地保證了分享內(nèi)容的真實(shí)性和真情實(shí)感。再通過(guò)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)院內(nèi)部或?qū)W院之間的故事與認(rèn)識(shí)分享活動(dòng)來(lái)重新認(rèn)識(shí)德育教育的價(jià)值并展示出自己的風(fēng)采，從而易于在學(xué)生群體中產(chǎn)生共鳴，讓優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想道德精神在學(xué)生群體中產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)和加強(qiáng)效應(yīng)，提高學(xué)生群體自我教育的成效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校國(guó)際傳播學(xué)院自2015年短短2年多的時(shí)間就有多達(dá)300余人次學(xué)生登臺(tái)演講分享，國(guó)學(xué)進(jìn)社區(qū)1次，傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校4次。因此，可以說(shuō)我校的“模擬課堂”在增加學(xué)生的自信心的同時(shí)，該種新型德育教育模式還積極擴(kuò)展了德育教育的社會(huì)成效。

3.實(shí)踐結(jié)果更利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，符合教改要求

從我?！澳M課堂”在短短2年時(shí)間內(nèi)300多人次的參與數(shù)量結(jié)果看，該種德育教學(xué)模式在提升學(xué)生德育自我教育成效的同時(shí)，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要體現(xiàn)在“模擬課堂”的登臺(tái)分享形式大大鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、演講能力、控場(chǎng)力、自信心和其他方面的心理綜合素質(zhì)，使2016、2017屆的畢業(yè)生質(zhì)量明顯高于其他年份。“模擬課堂”的德育教育形式要求德育教師與參與學(xué)生“一對(duì)一”的輔導(dǎo)形式使學(xué)生和教師都對(duì)德育教育的價(jià)值有了更新的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，最終達(dá)到了學(xué)以致用、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)輸送了大量合格的、優(yōu)秀的傳媒人。“模擬課堂”還有利于實(shí)現(xiàn)管理模式與管理方法的創(chuàng)新，探索班級(jí)、校園、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生管理的新規(guī)律、新方法，為大學(xué)生鍛煉自己、與人交流、展示自我，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

三、國(guó)際傳播學(xué)院的“模擬課堂”可行性推廣實(shí)施策略探析

1.堅(jiān)持“模擬課堂”的德育教育的根本目的，加強(qiáng)實(shí)踐意義與德育價(jià)值相結(jié)合的思路探究

“模擬課堂”活動(dòng)的開(kāi)展在我學(xué)院營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，在廣大學(xué)生群體中形成了“學(xué)趕幫超”的良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)了良好的班風(fēng)、院風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)熱情?！澳M課堂”比過(guò)去的功利性、競(jìng)爭(zhēng)性、目的性更為顯性的形式更有利于傳媒學(xué)生的職業(yè)道德完善和塑造集道德、知識(shí)、技術(shù)和技能兼?zhèn)涞木C合型高素質(zhì)人才。因此在今后的推廣中，

首先要堅(jiān)持“模擬課堂”的德育教育的根本目的，加強(qiáng)實(shí)踐意義與德育價(jià)值相結(jié)合的思路深入的探究，進(jìn)一步以班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為圓點(diǎn)，擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)組建思路，使學(xué)生能夠?qū)W國(guó)學(xué)、懂禮儀、啟智慧，把握國(guó)學(xué)核心價(jià)值，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，積極推動(dòng)中華民族文化復(fù)興，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

2.堅(jiān)持“實(shí)用為本”的實(shí)踐原則，分析學(xué)情及學(xué)生需求，提高“模擬課堂”的適用性

“模擬課堂”雖然在我校國(guó)際傳播學(xué)院取得了不錯(cuò)的德育教育成效，但該模式的探索是基于對(duì)本院傳媒學(xué)生的需要、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生德育現(xiàn)狀而探索出的德育模式，因此對(duì)于其它院系不具有廣泛適用性。因此在今后的“模擬課堂”推廣工作中，一定要堅(jiān)持“實(shí)用為本”的實(shí)踐原則，一定要根據(jù)學(xué)院特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)要求及學(xué)生個(gè)性和學(xué)生實(shí)際需求加強(qiáng)探索“模擬課堂”的開(kāi)展形式、開(kāi)展內(nèi)容及德育教育目標(biāo)的制定等，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展需要，對(duì)“模擬課堂”的開(kāi)展方式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，從而制定出符合各專業(yè)的專業(yè)需求以及學(xué)生需要的模擬課堂，為同學(xué)量身定做，以提高“模擬課堂”的適用性。

3.建立“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”培養(yǎng)制度，確保“模擬課堂”德育教學(xué)模式的落實(shí)

由于學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和能力的制約，“模擬課堂”的主導(dǎo)力量仍然脫離不了教師的具體指導(dǎo)。要想使“模擬課堂”得到推廣，讓更多學(xué)生參與、受益，獲得更為廣泛深入的社會(huì)價(jià)值，則必須要嚴(yán)格控制“模擬課堂”的開(kāi)展質(zhì)量，保證開(kāi)展成效。確保“模擬課堂”德育教學(xué)模式的落實(shí)的最有效的、最基本的手段就是要建立“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”培養(yǎng)制度。通過(guò)與盡可能多的教師及能力強(qiáng)的學(xué)生群體建立“一對(duì)一”的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，來(lái)做到以教師標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)過(guò)多輪規(guī)范備課和試講，成熟培養(yǎng)后把學(xué)生推上講臺(tái)。從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、從業(yè)能力，從而堅(jiān)持精品培養(yǎng)、打造精品的宗旨，避免走形式、追新潮的誤區(qū)，嚴(yán)格將“模擬課堂”的德育宗旨落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

“模擬課堂”是一種新型的德育教育模式，雖然在我學(xué)院提出和實(shí)踐時(shí)間并不長(zhǎng)，但卻收獲了較好的綜合成效，值得進(jìn)行更為深入地探究和研究，具有廣譜性推廣的對(duì)應(yīng)模式，因此本文從堅(jiān)持“模擬課堂”的德育教育的根本目的，堅(jiān)持“實(shí)用為本”的實(shí)踐原則，和建立“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”培養(yǎng)制度三個(gè)方面就德育實(shí)踐意義與德育價(jià)值相結(jié)合的思路、“模擬課堂”的適用性和德育教學(xué)模式的落實(shí)三個(gè)方面的具體策略進(jìn)行了積極探究。

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