談高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

馬軍

【摘要】高中地理的學(xué)習(xí)需要有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為強烈的動力系統(tǒng)。從尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗、情感態(tài)度出發(fā)，設(shè)計高中地理的一系列教學(xué)活動。重視學(xué)生在高中地理課程中的體驗，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠帶著一種探究、研究的態(tài)度來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，有效提升學(xué)生高中地理的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中地理?探索性?趣味性?學(xué)習(xí)興趣高中地理這門學(xué)科的教學(xué)要更多的促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶著較為強烈的求知欲望學(xué)習(xí)這門學(xué)科。高中地理這門學(xué)科的知識不斷地更新，而教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段也要跟隨時代的變化，做出更多創(chuàng)新的調(diào)整。在高中階段，教師們的教學(xué)目的不僅僅是扎實學(xué)生們的地理理論知識，更是為了鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實際運用能力。學(xué)為所用才是學(xué)習(xí)的真正目的。所以，教師要真正為學(xué)生們著想，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在興趣的指引之下，高效而滿意地學(xué)習(xí)高中地理所有的學(xué)科知識，讓知識變成學(xué)生的實際能力，提升學(xué)生的綜合地理學(xué)科素質(zhì)。所以，興趣是所有一切的開始，教師如何調(diào)動學(xué)生的興趣呢？

一、通過向?qū)W生提出一些富有探索性和趣味性的問題調(diào)動學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科知識的過程中，學(xué)生如果只是抽象地理解，難度比較大，印象也不夠深刻，但如果教師能夠舉出一些有趣的例子，向?qū)W生提出一些比較巧妙，能夠誘發(fā)他們思考的問題，學(xué)生就可以帶著強烈的興趣進行思考和探索，從而把知識扎實地掌握在自己的手中。例如，在學(xué)習(xí)國際日期變更線的內(nèi)容時，教師可以提出這樣的問題：請問弟弟的生日怎么會比哥哥的大呢？學(xué)生聽到這個問題，一開始感到非常的疑惑，后來聯(lián)想到國際日期變更線的內(nèi)容以后，他們似乎有所理解，不過至于具體的原因還是不清楚。因此，教師接下來可以向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象，把相應(yīng)的規(guī)則向?qū)W生講解清楚。所以，精心設(shè)計的好問題重點在于調(diào)動學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著這樣的好奇心和強烈的探究欲去接受新的知識和技能，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著的提升，對于問題的理解也更加深刻了。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

伴隨著強烈的求知欲望，學(xué)生會有強勁的學(xué)習(xí)動力，在地理學(xué)科的知識學(xué)習(xí)中也能夠表現(xiàn)得更加堅韌，從而有效地解決問題。高中學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在剛開始學(xué)習(xí)地理時，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對著地理學(xué)科給學(xué)生展示出的一幅幅奇妙的地理畫卷，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)等更加直觀的方式，讓每一位學(xué)生都能相對比較直觀地認識地理學(xué)科的現(xiàn)象，進而讓他們學(xué)會歸納總結(jié)。讓學(xué)生們可以在歸納總結(jié)的同時去構(gòu)建自己較為扎實而完備的地理學(xué)科知識系統(tǒng)體系。這對于學(xué)生高效地完成一系列的地理探究任務(wù)來說是非常必要的。讓學(xué)生掌握基本的地理原理，并且能夠結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際經(jīng)驗來分析很多的地理學(xué)的規(guī)律。理論和實際的結(jié)合，幫助學(xué)生理解這些知識和規(guī)律的同時，也能進一步地喚起他們更多的探究欲望?？傮w來看，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，所以，地理學(xué)科的教學(xué)也要將這些生活經(jīng)驗高效地利用起來。對于每一位高中生，教師要從調(diào)動他們學(xué)生興趣的角度，從幫助他們建立起對未來人生理想目標(biāo)建構(gòu)的角度，激發(fā)他們對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們真正喜愛地理，帶著一種使命感去學(xué)習(xí)和研究地理。所以，興趣是動力，教師只有深入挖掘，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正扎實地將地理這門學(xué)科的知識傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生理解并掌握這些知識，轉(zhuǎn)化成自己的財富。

三、運用合作與競爭的機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，學(xué)生們同樣具有很強的好勝心，所以，教師可以充分地利用這一點引入競爭機制在高中地理的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生在探究式合作式的學(xué)習(xí)中，通過組和組之間的競爭，更積極地參與到學(xué)科的知識傳遞和深入探究之中。通過開展一些地理方面的知識競賽，讓學(xué)生投入更多的精力在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。而且圍繞著教學(xué)的具體內(nèi)容，這樣的競賽可以在班級之內(nèi)有效的開展。根據(jù)競賽內(nèi)容的不同變化，教師可以設(shè)置出更加靈活多樣的競賽形式，例如，關(guān)于地圖知識的學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生玩一個拼圖游戲，小組和小組之間進行比拼，看哪個組最先把一幅世界地圖拼接完整。為了取得更好的成績，學(xué)生一般在課前會做好充分的準(zhǔn)備。所以，類似這樣的競賽性質(zhì)的游戲活動也更能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)高中地理這樣的一門學(xué)科，教師要想方設(shè)法地采用各種有效的方式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@門學(xué)科，能夠從這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高自我的價值感，有效地在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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