如何在初中英語教學中分層培養(yǎng)學生語感

劉彩妮

1. 初中英語教學現(xiàn)狀及語感的定義

1.1初中英語教學現(xiàn)狀

時代是不斷發(fā)展和進步的，英語的教學模式也要不斷地改進和發(fā)展，現(xiàn)在還有一些教師固守著傳統(tǒng)的教學模式，不斷地讓學生們死記硬背，失去英語學習的動力和興趣。除此之外初中英語教學的水平也是參差不一的，在經(jīng)濟實力較強的大城市教師的英語教學水平較高，學生們有更好的教學資源和教學設施，相比較農(nóng)村等一些發(fā)展水平較低的地區(qū)學生們有更好的學習環(huán)境。

1.2英語教學要求不斷提高

隨著近幾年中國經(jīng)濟實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，這更加促進了我國與各個國家之間的交流和合作，與之而來的是英語教學要求不斷提高，現(xiàn)代社會要求學生們在英語教學過程中逐步培養(yǎng)聽，說，讀，寫全面發(fā)展的能力，不再是以往的中國式“啞巴英語”教學，要求學生們在平時的學習生活中熟練運用英語，提高英語的交流能力，培養(yǎng)學生們的英語素養(yǎng)。

1.3什么是語感？

所謂語感就是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。人類的大腦是一個神奇的存在，在初中英語的教學過程中增強語感的教學絕對會讓英語的教學事半功倍，正如葉圣陶先生所說：“在語言教學中，語感是聽說讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語感，文學作品無從欣賞，聽說讀寫能力無從起;語感的水平?jīng)Q定著聽說讀寫的水平?！庇纱丝梢娬Z感教學在英語教學過程中的重要性和不可忽視性，教師在初中英語教學的過程中充分加強語感教學不但有利于學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，而且會提高初中英語課堂教學的效率，完成教學任務達到教學目的。

2. 在初中英語教學中分層培養(yǎng)學生語感的策略

2.1創(chuàng)造有利于英語學習的環(huán)境和氛圍

一個良好的英語學習環(huán)境和氛圍對英語學習者來說至關重要，在學習英語的過程中我們發(fā)現(xiàn)一個英語學的并不好的人在出國回來以后反而會說得一口流利的英語，這也許并不是其主觀能動性的積極表現(xiàn)，其實英語的學習環(huán)境和氛圍在很大程度上逼迫他不得不運用英語和掌握英語。在我們的初中英語教學過程中教師也要注重英語環(huán)境和氛圍的重要性，積極的去創(chuàng)造有利于英語學習的環(huán)境和氛圍，在課堂中盡可能的運用全英文授課，為學生們提供更好的學習氛圍。不但如此我們還可以通過設立“英語角”等方式充分的創(chuàng)建英語環(huán)境，促進學生們的交流和學習。

2.2加強閱讀訓練，在閱讀中積累語感

閱讀是積累語感的重要有效途徑，大量的閱讀訓練會讓學生們積累一定的英語知識和語感，我們都知道在閱讀的過程就是不斷在大腦中輸入轉(zhuǎn)化的過程，反復多次的閱讀訓練會讓我們已經(jīng)形成的短時記憶有效的轉(zhuǎn)化為永久記憶，深深的刻畫在我們的腦海中，在很大程度上幫助學生們積累語感，提高英語的運用能力。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”學生們通過不斷的閱讀就會熟練掌握單詞，句型，語法，詞語搭配，句子結構等英語知識的運用能力，在下一次的運用過程中就會自然而然的表現(xiàn)出來。

著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感?！庇纱丝梢婇喿x的重要性，通過不斷的閱讀把英語文章讀懂背熟，消化成為自己的營養(yǎng)，積累和培養(yǎng)自己的語感。

2.3加強寫作練習，在寫作中加強語感

寫作是英語學習的必經(jīng)之路，更是增強語感的重要方法，我們英語學習的最終目標就是做到真正地運用語言駕馭語言，而寫作就是必要的表現(xiàn)形式。在平時的初中英語教學過程中教師加強學生們的寫作能力尤為重要，在整個過程中聽，說，讀，寫的能力一項也不能少，我們發(fā)現(xiàn)寫作的過程就是學生們主動回憶句型的運用，單詞的運用和高級詞匯的運用的過程，在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系和想象，潛移默化地提升英語的運用能力，加強敏銳的語感。教師也可以在平時的教學過程中加強聽寫，默寫的練習過程，為寫作的訓練打好基礎，做好準備。

2.4學會練習比較，在比較中培養(yǎng)語感

眾所周知，語言是我們?nèi)祟愔匾慕涣鞴ぞ?，要想真正地了解和掌握一門語言首先就要充分了解其文化背景和發(fā)展情況，在此基礎上我們才能更好地運用。例如：在我們的中文語境下我們描述自己的姓名是使用姓+名的方式進行描述，而在英語國家他們往往是采用名+姓的方式來描述自己的名字。還有在我們描述地點時往往是采用從大到小的方式，而英語國家則恰恰相反。通過與中文的比較學習我們充分了解了英語習慣和方法，在平時的應用過程中也能夠更加的得心應手，游刃有余。

2.5豐富課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師和動力，學生們積極主動地學習會讓課堂效率得到大大的提升。在初中英語的教學過程中教師要把握學生們的性格特點和認知水平，在此基礎上豐富課堂教學的模式，不斷發(fā)展和改進教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生們的主觀能動性。只有當學生們積極主動地去學習才能稱之為教學的成功，學生們學習興趣的提升不但加強了語感教學的效率，更為以后的英語學習打下堅實的基礎。

3. 結語

綜上所述，初中英語的教學至關重要，其培養(yǎng)學生語感也同樣重要，隨著社會的不斷發(fā)展和進步教師也要充分改進教學方式方法，創(chuàng)新教學模式，用更加完善的教學方法去培養(yǎng)學生們學習應用英語的能力。在整個英語的過程中敏銳的語感是學好英語的重要條件，不能再讓學生們用死記硬背的方式來學習英語，教師要把握策略，用新穎的教學理念打破學生們的學習障礙，提升他們的學習興趣，為他們以后的學習進步和發(fā)展保駕護航。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第三中學）