基于高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新及發(fā)展分析

蘇冰葉?

摘要：隨著新課改教學(xué)策略的不斷深入，我國(guó)高校也在與時(shí)俱進(jìn)對(duì)教學(xué)層面進(jìn)行優(yōu)化。就以高校民族音樂教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)理念，并促進(jìn)學(xué)生將優(yōu)秀民族音樂文化進(jìn)行理解掌握。下文，筆者將對(duì)高校民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀，及高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：高效;民族音樂教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

一、高校民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀

民族音樂中涵蓋著民族文化傳承的精神與精髓，也展現(xiàn)著一個(gè)民族獨(dú)有的民族特色。民族音樂與其他音樂比較而言，它以傳承文化的載體與精神為優(yōu)勢(shì)，將時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行呈現(xiàn)。在時(shí)代發(fā)展過程中，民族音樂表現(xiàn)出不同地區(qū)的文化習(xí)俗與文化情感等。在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂教學(xué)。可將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還能對(duì)學(xué)生審美意識(shí)進(jìn)行提升。[1]在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)過程中，可加深學(xué)生對(duì)民族歷史與音樂文化的理解，并幫助提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)。

目前，在高校民族音樂教學(xué)過程中，因課堂教學(xué)模式還在以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主。使得音樂課堂過于枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣處于偏低水平。并且教學(xué)模式的老舊，還使民族音樂教學(xué)效率呈下滑趨勢(shì)。造成這一現(xiàn)象的因素在于，教學(xué)策略與教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展步伐嚴(yán)重脫離，還有部分高校對(duì)民族音樂教學(xué)重視度偏低。在教學(xué)過程中將課堂教學(xué)重點(diǎn)偏向音樂概念性知識(shí)講解，內(nèi)涵、文化等方面為輔。這也是學(xué)生對(duì)民族音樂認(rèn)知理解存在誤區(qū)的主要因素之一，如不及時(shí)進(jìn)行更改，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生在民族音樂方面的發(fā)展。

二、高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）科學(xué)合理制定教學(xué)體制

目前，我國(guó)高校音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的首要任務(wù)就是，先制定有效的教學(xué)體制來替換傳統(tǒng)教學(xué)模式。據(jù)教育專家調(diào)查研究結(jié)果顯示，在高校音樂課堂教學(xué)過程中講授民族音樂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容偏少，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為民族音樂只是一門提升文化審美素養(yǎng)的輔助課程。還有大部分教師也都只注重向?qū)W生講解學(xué)科知識(shí)，而將民族音樂教學(xué)進(jìn)行忽視，認(rèn)為民族音樂對(duì)學(xué)生日后發(fā)展起不到促進(jìn)作用。[2]此時(shí)，教師應(yīng)從新對(duì)民族音樂教學(xué)的意義、理念等方面進(jìn)行深入理解，并對(duì)自身民族素養(yǎng)文化方面進(jìn)行補(bǔ)充。將民族音樂教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知，還能為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等。教師此時(shí)可設(shè)置民族音樂歌唱比賽，來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)民族音樂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。以比賽的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心層面喜歡上學(xué)習(xí)民族音樂。只有這樣才能將學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)的重要性進(jìn)行充分發(fā)揮，并為高校學(xué)生良好性格的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（二）融入先進(jìn)音樂教學(xué)理念

在新時(shí)代教育理念不斷優(yōu)化改革的今天，在教學(xué)過程中越來越多的先進(jìn)文化及理念融入教學(xué)與生活中。對(duì)于，這些文化我們可進(jìn)行篩選甄別，將優(yōu)秀的文化及適合的教學(xué)理念進(jìn)行掌握與理解。音樂這一學(xué)科它不分國(guó)界，有部分國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念可以在民族音樂教學(xué)中進(jìn)行融入。民族音樂教學(xué)不能一直以傳統(tǒng)的音樂教材為根本對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，應(yīng)當(dāng)多汲取國(guó)外教學(xué)理念，將固化理念與模式進(jìn)行突破。此外，教師還可在教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，將學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效開發(fā)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可針對(duì)性對(duì)自身民族文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，還可將學(xué)生的溝通交際能力進(jìn)行增強(qiáng)。在將國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念與民族文化結(jié)合過程中，教師還需對(duì)先進(jìn)音樂文化進(jìn)行理解分析，篩選出適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《漢族民族》這節(jié)知識(shí)時(shí)，主要是想通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)悠久的民族文化和豐富多彩的民歌進(jìn)行認(rèn)識(shí)，掌握漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因等，并對(duì)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感進(jìn)行激發(fā)。在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置分析小活動(dòng)通過多媒體播放音樂視頻，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行對(duì)比分析。教師順勢(shì)向?qū)W生講解民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將新知完全理解掌握?？傊?，要想將民族音樂知識(shí)進(jìn)行充分展現(xiàn)。在教學(xué)過程中融入先進(jìn)的教學(xué)理念是必不可少的，也是促進(jìn)高校民族音樂課堂構(gòu)建的核心基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)高校民族音樂的課堂教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，是在時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在創(chuàng)新優(yōu)化過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與自主探索學(xué)習(xí)等方面為核心。教師在教學(xué)過程中還可借鑒國(guó)外新穎的教學(xué)理念來提升課堂氛圍，促進(jìn)高校音樂課堂的構(gòu)建。而后，教師還需對(duì)自身音樂素養(yǎng)及理論性知識(shí)等方面進(jìn)行提升，為民族音樂的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬珉.高等院校音樂教育的發(fā)展與民族民間音樂傳承分析[J].北方音樂，2019，39（07）：211+217.

[2]楊永蕾.論高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].大眾文藝，2012（14）：300.

[3]郭曉艷.高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].黃河之聲，2018，516（15）：104.

作者簡(jiǎn)介：蘇冰葉（1978-），女，漢族，云南昆明人，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)為云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，講師，研究方向?yàn)橐魳繁硌莘较颉?/p>