基于基礎(chǔ)教育改革視域分析高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化模式

陳慧

摘要：在教學(xué)改革新常態(tài)下高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化成效受到教育界廣泛關(guān)注，專家學(xué)者及教師投入到教學(xué)優(yōu)化模式探究進(jìn)程中，有利于擴(kuò)寬高師鋼琴教學(xué)路徑，彌補(bǔ)高師鋼琴教學(xué)缺陷，用以滿足時(shí)代發(fā)展、社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的切實(shí)需求，通過基礎(chǔ)教育改革使教師能夠在累積鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)前提下探索育人新思路，達(dá)到助推高師鋼琴教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展目的。本文基于基礎(chǔ)教育改革視域分析高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化模式，以期提高高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;改革;鋼琴教學(xué)

在基礎(chǔ)教育改革背景下探析高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化模式具有如下價(jià)值：其一，助力教師積累育人經(jīng)驗(yàn)，涌入教學(xué)改革浪潮，提升其鋼琴教學(xué)能力，達(dá)成教改目標(biāo);其二，通過教法優(yōu)化培育學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，從美育、智育、德育等育人角度出發(fā)構(gòu)造高效講堂，使學(xué)生在鋼琴教學(xué)中可以不斷成長(zhǎng)、全面發(fā)展;其三，優(yōu)化配置鋼琴教學(xué)資源，多渠道完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，提高高師鋼琴教學(xué)有效性，增強(qiáng)高師人才教育體系競(jìng)爭(zhēng)力，踏上應(yīng)用性、綜合性、多樣性育人道路，凸顯高師鋼琴教學(xué)特色，推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)活動(dòng)科學(xué)發(fā)展?；诖?，為提高高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，基于基礎(chǔ)教育改革探析教學(xué)優(yōu)化模式顯得尤為重要。

一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生習(xí)琴基礎(chǔ)參差不齊。高師學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)起步存在差異，部分學(xué)生甚至從未接觸過鋼琴，學(xué)習(xí)存在一定難度，為此基于基礎(chǔ)教育改革的鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需圍繞學(xué)生學(xué)情有效開展，根據(jù)學(xué)生習(xí)琴基礎(chǔ)創(chuàng)新教法，使全體學(xué)生能夠通過教改達(dá)到某種專業(yè)水平。

（二）教學(xué)氣氛沉悶。為保障學(xué)生鋼琴演奏基礎(chǔ)扎實(shí)，熟記鋼琴理論知識(shí)，教師通常情況下會(huì)在講解指法、專業(yè)技巧等基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然而，受教法單一、師生互動(dòng)頻率低、教學(xué)資源有限等問題影響，出現(xiàn)高師鋼琴教學(xué)氣氛沉悶消極現(xiàn)象，容易澆熄學(xué)生鋼琴習(xí)練熱情，降低學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率。

（三）鋼琴教學(xué)缺乏銜接。高師是面向教育界培育優(yōu)秀人才的重要教育機(jī)構(gòu)，需通過鋼琴教學(xué)助力學(xué)生短時(shí)間內(nèi)具備頂崗能力，明確教育崗位對(duì)自身成長(zhǎng)及素養(yǎng)培育提出的要求。有些高師院校在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在“閉門造車”問題，雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生鋼琴素養(yǎng)，但卻未能做好教育銜接，使人才的培育與當(dāng)今社會(huì)的需求脫節(jié)，無法指引學(xué)生順利步入工作崗位，影響人才培育成效。

二、高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化舉措

（一）優(yōu)化開課設(shè)計(jì)方案。根據(jù)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)際情況針對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)基礎(chǔ)課程以及三年級(jí)即興伴奏課程予以優(yōu)化，將基礎(chǔ)課程視為必修課，旨在強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏核心素養(yǎng)，鋼琴配彈、即興伴奏則是二年級(jí)、三年級(jí)主要課程，為學(xué)生提升專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，非教師教育專業(yè)學(xué)生可將該課程作為選修課，同時(shí)以選修課的形式引入電影配樂習(xí)練課程、傳統(tǒng)音樂演奏等課程，豐富開課內(nèi)容，突出本校育人優(yōu)勢(shì)，繼而通過開課設(shè)計(jì)的合理優(yōu)化提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容?！朵撉倩A(chǔ)課程》主要由練習(xí)曲、彈奏技術(shù)訓(xùn)練、聲樂歌曲伴奏、樂曲等部分構(gòu)成，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化賦予鋼琴教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性、技術(shù)性、綜合性，豐富鋼琴樂曲作品類型，滿足學(xué)生鍵盤彈奏技術(shù)練習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生鋼琴素養(yǎng)調(diào)控樂曲習(xí)練難度，如選取一年級(jí)時(shí)學(xué)生接觸到的示例譜例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合興趣愛好篩選樂曲，并作為二年級(jí)技法練習(xí)曲目，降低學(xué)生習(xí)練難度，削減鋼琴習(xí)練枯燥感，調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴習(xí)練積極性，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化提升高師鋼琴教學(xué)有效性。

（三）優(yōu)化高師鋼琴教學(xué)體系。第一，將鋼琴課程與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)在一起，例如在開展即興伴奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過演奏抒發(fā)情感，指引學(xué)生在賞析評(píng)價(jià)同時(shí)剖析演奏者心理狀態(tài)，提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還可組織學(xué)習(xí)時(shí)下熱門歌曲，將即興伴奏教學(xué)與演唱教學(xué)融合在一起，使鋼琴教學(xué)體系得到優(yōu)化;第二，將專業(yè)教學(xué)與工作崗位關(guān)聯(lián)在一起，基于基礎(chǔ)教育改革為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作情境，為學(xué)生爭(zhēng)取崗位實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，指引學(xué)生靈活運(yùn)用鋼琴知識(shí)及技能解決工作中可能存在的問題，提升學(xué)生從業(yè)能力;第三，將教研與學(xué)情關(guān)聯(lián)在一起，旨在不斷優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式，立足學(xué)情進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，提升教師鋼琴教學(xué)實(shí)踐能力，經(jīng)由教研加強(qiáng)師生互動(dòng)，完善育人體系，彌補(bǔ)高師鋼琴教學(xué)缺陷。

三、高師鋼琴教學(xué)優(yōu)化模式

（一）構(gòu)造以人為本的教學(xué)模式。為保障高師鋼琴教學(xué)活動(dòng)始終與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求相吻合，教師需緊抓學(xué)情，根據(jù)學(xué)況優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)造以學(xué)生為主的鋼琴講堂，使學(xué)生在鋼琴教學(xué)中有更多收獲，達(dá)到培育其核心素養(yǎng)目的。例如，教師為突出本校鋼琴教學(xué)優(yōu)勢(shì)編設(shè)《實(shí)用鋼琴演奏基礎(chǔ)》課程，面向全體學(xué)生開放使用，配合運(yùn)用“微課”教學(xué)模式，以圖、文、聲兼具的形式根據(jù)不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)學(xué)生提供針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)配合講解教育服務(wù)，教師通過短視頻演示、圖文講解、聲音闡述有利補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)及技能，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，師生還可通過網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)，針對(duì)具體問題進(jìn)行討論，繼而優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式，提高高師鋼琴基礎(chǔ)教育改革質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式活躍育人氣氛。良好的教學(xué)氣氛可以助力學(xué)生卸下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全身心投入到育人活動(dòng)中，并與教師建立和諧、高效的互動(dòng)關(guān)系，為教師提升教學(xué)有效性給予支持?；诖?，高師鋼琴教學(xué)需不斷創(chuàng)新育人模式，響應(yīng)基礎(chǔ)教育改革號(hào)召，多渠道營(yíng)建活躍、民主且具有樂趣的教育氛圍。例如，教師在進(jìn)行鋼琴彈唱課程教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放郎朗、李云迪、趙胤胤等學(xué)生耳熟能詳?shù)匿撉偌覟楦栊菑椬鄥f(xié)作演出的視頻片段，優(yōu)化配置教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，在學(xué)生關(guān)注鋼琴彈唱基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)探究議題，針對(duì)視頻中涉及的鋼琴演奏技法、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行討論，由淺入深的將鋼琴即興伴奏、鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、和聲知識(shí)、基礎(chǔ)樂理等知識(shí)整合到一起，旨在培育學(xué)生鋼琴知識(shí)及技能綜合應(yīng)用能力，意識(shí)到專業(yè)課與其他課程之間的緊密關(guān)聯(lián)，助其構(gòu)建科學(xué)、高效的鋼琴綜合學(xué)習(xí)體系。再如，教師為培育學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的個(gè)性化發(fā)展，將智育、美育、德育融合在一起，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)，教師可組織學(xué)生以“關(guān)愛自然”“為一線工作者獻(xiàn)歌”“用音樂裝點(diǎn)留守兒童的世界”等具有一定意義的主題為依托開展鋼琴樂曲創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳創(chuàng)編樂曲予以獎(jiǎng)勵(lì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐自主性，在鋼琴樂曲創(chuàng)編中收獲音樂賦予的滿足感、自信心，繼而助力學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)鋼琴教育銜接性。通過優(yōu)化高師鋼琴教學(xué)模式需做好專業(yè)課程與中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育的銜接，強(qiáng)化學(xué)生鍵盤綜合運(yùn)用素養(yǎng)，在與音樂教育相關(guān)學(xué)科之間建立良好的聯(lián)動(dòng)育人關(guān)系，同時(shí)將學(xué)生與未來音樂基礎(chǔ)教育工作崗位聯(lián)系在一起，疏通教學(xué)模式優(yōu)化鏈路，使鋼琴教學(xué)資源得到充分利用，賦予高師鋼琴教學(xué)模式實(shí)時(shí)性、發(fā)展性、科學(xué)性，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)專業(yè)發(fā)展、崗位需求自主學(xué)習(xí)，有能力應(yīng)對(duì)新時(shí)代特崗教師等工作崗位考試挑戰(zhàn)，順利完成自彈自唱、即興伴奏、鋼琴視奏、創(chuàng)編彈奏等面試任務(wù)，繼而實(shí)現(xiàn)“以考促教”教育模式優(yōu)化目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練適應(yīng)工作崗位，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)活動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，基礎(chǔ)教育改革是教育機(jī)構(gòu)科學(xué)培育優(yōu)秀人才的必由之路，這就需要高師鋼琴教師構(gòu)造以人為本的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)模式活躍育人氣氛，同時(shí)優(yōu)化教育體系，增強(qiáng)鋼琴教育銜接性，確保鋼琴教學(xué)緊扣“就業(yè)需求”，以人為本、因地制宜、創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)，立足新時(shí)代找準(zhǔn)鋼琴教育改革突破口，使高師人才可以不斷強(qiáng)化綜合素質(zhì)，肩負(fù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化發(fā)展等社會(huì)責(zé)任，繼而達(dá)到提高高師鋼琴教學(xué)模式優(yōu)化有效性目的。