學(xué)齡前兒童益智家具設(shè)計(jì)初探

符羽棟?楊琳

摘要：文章堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從學(xué)齡前兒童自身的特性研究出發(fā)，通過(guò)分別研究?jī)和卣骷耙嬷峭婢咴O(shè)計(jì)，探尋與兒童身心發(fā)展相適應(yīng)的益智功能設(shè)計(jì)點(diǎn)，運(yùn)用到家具設(shè)計(jì)上。得出多元化的設(shè)計(jì)思路，豐富益智家具設(shè)計(jì)，改變兒童家具脫離兒童實(shí)際需求的局面。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;益智家具設(shè)計(jì);兒童家具;益智玩具;設(shè)計(jì)方法

一、引言

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育觀念的普及，越來(lái)越多的父母開始重視兒童的學(xué)齡前教育，許多家庭為兒童配置了屬于孩子自己的家具[1]。近幾年我國(guó)兒童家具產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而，我國(guó)的兒童家具設(shè)計(jì)相比于國(guó)外起步較晚，發(fā)展并不平衡，由于整體發(fā)展時(shí)間較短，存在較多問(wèn)題：我國(guó)專門進(jìn)行兒童家具設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師數(shù)量較少，其中大部分是從事成人家具設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)時(shí)常常會(huì)忽略兒童的需求，無(wú)法滿足兒童成長(zhǎng)的需要[2]。

二、益智玩具的功能特點(diǎn)研究

（一）注重成長(zhǎng)需求

目前的積木玩具種類豐富，不再是簡(jiǎn)單的方塊三角，而是根據(jù)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展做出相應(yīng)的改變與衍化。隨著兒童心智的成熟、認(rèn)知的發(fā)展，建筑積木（如圖1）應(yīng)運(yùn)而生。這種積木鼓勵(lì)兒童成為一名“建筑師”，通過(guò)發(fā)揮想象力來(lái)建造不同的結(jié)構(gòu)，有利于提高兒童解決問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)的啟蒙。

（二）重視手眼協(xié)調(diào)

我們發(fā)現(xiàn)即使是3-6歲的兒童，手眼協(xié)調(diào)能力不足。針對(duì)這些問(wèn)題，很多玩具廠家都對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)出可以讓兒童可以進(jìn)行精細(xì)訓(xùn)練的玩具，促進(jìn)手部動(dòng)作以及視覺(jué)感知的發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練刺猬（Spike the Fine Motor Hedgehog）它的造型可愛(ài)（如圖2），具有色彩鮮艷的“背刺”，兒童可以按任何順序取下和更換它們，幫助幼兒發(fā)展精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能。

（三）關(guān)注教育啟蒙

3-6歲是一個(gè)重要的階段。這一階段的玩具非常重視兒童的教育啟蒙，讓兒童在玩耍、訓(xùn)練的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。梅麗莎與道格（Melissa&Doug）的看與拼（See&Spell）玩具與Leapfrog Leapstart學(xué)齡前活動(dòng)書都以字母的學(xué)習(xí)和拼寫為主要內(nèi)容，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子探索音樂(lè)和節(jié)奏、認(rèn)識(shí)形狀、搭配形狀等。

三、 益智家具設(shè)計(jì)方法研究

（一） 模塊化設(shè)計(jì)

家具的模塊化設(shè)計(jì)通常結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單體的模塊一般選擇輕便、柔軟的材料，易于兒童操作。模塊化家具具有益智玩具可玩性的特點(diǎn)，兒童可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)不同的模塊部件可以進(jìn)行拼搭、組合、拆卸，通過(guò)訓(xùn)練動(dòng)手能力[3]，推動(dòng)兒童智力的發(fā)展。

（二）仿生設(shè)計(jì)

幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇且具有探索精神，抽象仿生的利用可以拉近外界與兒童的距離，使兒童對(duì)家具產(chǎn)生興趣，也可以通過(guò)在局部設(shè)計(jì)時(shí)引入紋樣或者多種材料[4]，通過(guò)觀察、觸摸仿生設(shè)計(jì)的家具，對(duì)自然界中的不同動(dòng)植物進(jìn)行信息的處理，對(duì)它們有更加深入的理解，與此同時(shí)也鍛煉了兒童的感知能力。

（三）卡通形象的運(yùn)用

卡通形象在益智家具中的運(yùn)用與仿生設(shè)計(jì)有著類似的效果?？ㄍㄐ蜗罂梢哉f(shuō)是兒童最熟悉最喜愛(ài)的東西了，相比與動(dòng)植物更能消除家具與兒童的隔閡，讓兒童喜愛(ài)上家具，頻繁地使用以達(dá)到益智的效果。

（四）橫向移植法

橫向移植主要是提取目前市場(chǎng)上的益智玩具特點(diǎn)，將玩具的趣味性、益智性利用到兒童家具設(shè)計(jì)上，豐富兒童家具設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)方法可以很好地保證家具的可玩性和益智性。玩具與家具的結(jié)合，可減少同類別玩具的購(gòu)買，減輕玩具收納壓力和父母的經(jīng)濟(jì)壓力，使益智家具“一物多用”，在滿足日常生活地坐立憑依的基礎(chǔ)上兼具玩具功能，甚至具有一定的儲(chǔ)物功能，從而緩解環(huán)境室內(nèi)環(huán)境混亂問(wèn)題。

四、總結(jié)

家具的設(shè)計(jì)始終要保持“以人為本”，對(duì)目標(biāo)用戶的深入研究是最為重要的。要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的兒童益智家具，首先需要對(duì)兒童的感知特性、生理心理特性有深入的了解，發(fā)掘他們的深層次需求。兒童玩具與兒童家具雖為不同產(chǎn)業(yè)，但彼此之間的關(guān)系千絲萬(wàn)縷，許多設(shè)計(jì)方法都可在兩領(lǐng)域通用。當(dāng)設(shè)計(jì)遇到瓶頸，將視線轉(zhuǎn)向其他產(chǎn)業(yè)，通過(guò)橫向移植的方法，可以獲得靈感以及多元化的設(shè)計(jì)素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡江南，陳濤.選購(gòu)兒童家具當(dāng)注重健康和安全功能[N].長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)，2005-5-1.

[2]蘇健，張福昌，楊宛螢.兒童家具的益智性設(shè)計(jì)思考[J].家具與室內(nèi)裝飾，2012（7）：74-75.

[3]姜文靜，張靜雯，劉洪海.大學(xué)宿舍化妝品收納盒拆裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究[J].大眾文藝，2019（06）：81-82.

[4]王偉，劉洪海.中國(guó)傳統(tǒng)龍紋樣在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（01）：37，205.

作者簡(jiǎn)介：符羽棟（1997-），男，漢族，江蘇省無(wú)錫市人，南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，大學(xué)本科，主要研究方向?yàn)榧揖咴O(shè)計(jì);楊琳（1978-），女，鄂溫克族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人，南京林業(yè)大學(xué)家居與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，博士，主要研究方向?yàn)榧揖咴O(shè)計(jì)與工程。