當(dāng)代家庭教育的新變化和新問(wèn)題

家庭教育是在家庭里實(shí)施的一種教育，家庭是一個(gè)封閉的社會(huì)組織形式，但是家庭和社會(huì)生活從來(lái)沒(méi)有割斷過(guò)聯(lián)系，它通過(guò)各種渠道跟社會(huì)保持溝通，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面的變革，都會(huì)通過(guò)多種渠道傳遞到家庭里邊來(lái)，影響家庭生活，影響家庭教育。

世界上的任何事物，都是一直在發(fā)展變化的，發(fā)展變化是一種常態(tài)，而靜止是一種暫時(shí)的，就是說(shuō)發(fā)展是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。我們研究家庭教育的現(xiàn)狀，了解家庭教育的現(xiàn)狀，就是要了解家庭教育發(fā)展變化的情況。家庭教育備受關(guān)注的原因

改革開(kāi)放以來(lái)，家庭教育越來(lái)越引起家長(zhǎng)的重視。因?yàn)檫M(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一個(gè)重要的特征就是競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)是優(yōu)勝劣汰，隨著生存難度加大，家長(zhǎng)們自覺(jué)不自覺(jué)的都要重視孩子的培養(yǎng)教育，除了要給孩子選擇一個(gè)好的學(xué)校之外，還要重視家庭教育，發(fā)揮家庭的作用，把孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀，更具備生存能力。還有一點(diǎn)是因?yàn)橹匾暭彝ソ逃侵腥A民族一個(gè)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，中國(guó)以前是封建家族社會(huì)，家庭在社會(huì)生活當(dāng)中的地位非常重要，人們都非常重視家庭教育。

改革開(kāi)放以來(lái)家庭教育發(fā)生的八大變化

生育子女的目的發(fā)生了變化過(guò)去生育子女主要是從經(jīng)濟(jì)效益上來(lái)考慮，養(yǎng)兒為了防老，今天的父母生育兒女的目的，最主要的是精神上要得到撫慰。

家庭的子女?dāng)?shù)量發(fā)生了變化由過(guò)去單純追求數(shù)量，逐步轉(zhuǎn)移到追求質(zhì)量，少而精，一兩個(gè)足矣，或者選擇不要孩子。

家庭教育受到空前的重視

由過(guò)去的粗放式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s式，就是要由淺耕粗作，廣種薄收，逐步轉(zhuǎn)移到精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量。

家庭撫養(yǎng)教育保護(hù)孩子，社會(huì)化的成分越來(lái)越多

減輕了年輕父母負(fù)擔(dān)的同時(shí)又產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，孩子們跟家長(zhǎng)的感情越來(lái)越難疏理，因?yàn)楹芏嘈枰议L(zhǎng)自己親力親為的事都轉(zhuǎn)移到社會(huì)，轉(zhuǎn)移到他人身上。

教育方式有了改變

在中國(guó)過(guò)去的家庭里，有很多教育方式是粗暴的。改革開(kāi)放以后，由于孩子的減少，家長(zhǎng)對(duì)孩子高度的重視，打罵孩子的現(xiàn)象越來(lái)越少。

家庭教育由過(guò)去的封閉式走向開(kāi)放式所謂開(kāi)放存在三個(gè)含義：

01由單向管教到雙邊互動(dòng)；

02由單純的說(shuō)教到實(shí)踐鍛煉；

03由以社會(huì)相隔絕到以社會(huì)為課堂，以社會(huì)生活為教材。

家族的教育思想、教育觀(guān)念對(duì)子女教育的制約和影響逐步削弱

因?yàn)楝F(xiàn)在是開(kāi)放的社會(huì)，很多年輕人都離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)家族、離開(kāi)家庭到外地甚至到國(guó)外工作、生活，家庭對(duì)子女教育控制力大大削弱。

子女自主選擇方向發(fā)生改變

興趣愛(ài)好、發(fā)展方向，職業(yè)選擇，由過(guò)去家長(zhǎng)做主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺优约鹤灾鬟x擇，自主決定。

當(dāng)前家庭教育面臨的新問(wèn)題

家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題家長(zhǎng)的心態(tài)不正常，主要表現(xiàn)在過(guò)于焦慮，過(guò)度保護(hù)。要想把孩子教育好，首先得戰(zhàn)勝自己的焦慮，克服自己的焦慮情緒。操之過(guò)急，急于求成處處都要捷足先登，希望自己的孩子能夠在同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)除了學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力大之外，家長(zhǎng)給孩子的壓力更大，這樣就違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律。我們要培養(yǎng)孩子、促使孩子發(fā)展，我們的教育落后于孩子的心理發(fā)展水平，是不能促進(jìn)孩子正常發(fā)展的。同樣，超越孩子心理發(fā)展水平，也不能促使孩子健康發(fā)展。家長(zhǎng)的攀比心過(guò)重父母很少關(guān)注孩子自身有什么發(fā)展、有什么變化、有什么進(jìn)步，主要是跟別的孩子進(jìn)行比較，這么比的結(jié)果一定是羨慕嫉妒恨。攀比反映了家長(zhǎng)的虛榮心。所以要想把孩子教育好，先克服家長(zhǎng)自己的虛榮心。家長(zhǎng)在教育是的片面性當(dāng)前的家庭教育重知輕德，重知識(shí)輕能力，重書(shū)本知識(shí)忽視生活常識(shí)，重視特長(zhǎng)發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視孩子的營(yíng)養(yǎng)，忽視孩子的鍛煉，重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康，重視孩子在學(xué)習(xí)上的記憶，忽略孩子的理解等等，在很多方面都是只進(jìn)行了一半的教育，所謂一半的教育就是不完全、不完整的教育。隨波逐流的盲從現(xiàn)象家長(zhǎng)培養(yǎng)自己的孩子是最了解自己孩子情況的，應(yīng)該知道采取什么方式、什么方法、什么策略，來(lái)培養(yǎng)自己的孩子。但是我們很多家長(zhǎng)缺乏自信，總是隨波逐流，一種盲目的從眾的心理。只注重具體教育孩子的方式方法。不太注重家風(fēng)的建設(shè)家風(fēng)的建設(shè)比教育孩子的具體方式方法要重要得多，家風(fēng)就是一個(gè)家庭里邊多少代以來(lái)所形成的一種生活方式、價(jià)值取向等等。家風(fēng)對(duì)孩子起著一種熏陶的作用，是潛移默化，耳濡目染的，家風(fēng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是物理學(xué)生的磁場(chǎng)，進(jìn)入這個(gè)磁場(chǎng)就會(huì)朝著磁場(chǎng)所支配的方向來(lái)發(fā)展。

獨(dú)生子女的教育問(wèn)題培養(yǎng)一個(gè)孩子，花費(fèi)的精力不亞于過(guò)去多子女時(shí)候培養(yǎng)孩子所花費(fèi)的精力少，因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注度特別高，要求也高，期望更高，投入的時(shí)間、精力和金錢(qián)也更多。培養(yǎng)教育獨(dú)生子女，需要注意這么幾個(gè)問(wèn)題：第一，要把孩子的地位擺恰當(dāng)；第二，不要期望過(guò)高；第三，要讓孩子早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)群體，中國(guó)的家庭過(guò)去孩子很多，孩子們從小都有伴，有伴大家就有互助、合作、謙讓、幫助；第四，要注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立意識(shí)和能力。

社會(huì)信息化的問(wèn)題社會(huì)的信息化對(duì)家庭教育影響也非常大?，F(xiàn)在傳遞信息的手段越來(lái)越現(xiàn)代化，越來(lái)越簡(jiǎn)單化，任何人都有信息傳播手段。信息手段現(xiàn)代化傳遞信息方便之后，信息就越來(lái)越多，孩子可以通過(guò)自主掌握獲得信息的手段，來(lái)獲得更多的知識(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題?，F(xiàn)在家長(zhǎng)們都反映如今的孩子不像過(guò)去的孩子那么乖，那么聽(tīng)話(huà)了，社會(huì)的信息化是導(dǎo)致這種情況發(fā)生的一個(gè)主要原因。孩子們獲得知識(shí)、獲得信息根本不需要通過(guò)大人、通過(guò)家長(zhǎng)，他完全可以自主獲得各種信息，他不需要大人、老師和家長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)他們。社會(huì)的信息化帶來(lái)了另外一個(gè)問(wèn)題是，信息多了，會(huì)變得復(fù)雜，有的信息是正面信息，有的信息則是負(fù)面信息，有的信息適合孩子接觸，有的信息不適合孩子接觸。還有一個(gè)問(wèn)題是由于獲得信息太便利，信息太多，使得我們很多人成了信息的奴隸。一些成年人也存在這樣的問(wèn)題，他們坐在孩子旁邊，但是不跟孩子交流，也不參與孩子的活動(dòng)，就是坐在旁邊玩自己的手機(jī)，面對(duì)這種現(xiàn)象，孩子們也很不滿(mǎn)意。如何解決這個(gè)問(wèn)題？這是一個(gè)很?chē)?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以任何事物我們都要看到兩面，既要看到它有利的一面，也要看到不利的一面，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，發(fā)揮他正面的作用，限制或者克服負(fù)面作用的發(fā)生。

閑暇教育問(wèn)題閑暇教育這個(gè)詞大家比較生疏，都說(shuō)對(duì)孩子要進(jìn)行勞動(dòng)教育，自立的教育、吃苦的教育，要對(duì)孩子進(jìn)行閑暇教育，這是我個(gè)人提出的一個(gè)主張。在休息日的時(shí)候，要讓孩子們學(xué)會(huì)休閑，學(xué)會(huì)科學(xué)的、文明的、道德的休閑，學(xué)會(huì)安排休閑時(shí)間，學(xué)會(huì)利用休閑時(shí)間，促使自己健康成長(zhǎng)。

家庭不穩(wěn)定因素從統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，離婚的比例越來(lái)越大，而且沒(méi)有降低收斂的趨勢(shì)，離婚率越來(lái)越高。家庭破裂對(duì)孩子的傷害是很大的，父母離異的問(wèn)題我們無(wú)法制止，但要盡量減少父母離異對(duì)孩子的影響。減少的方法，一是減少離婚；二是如果非離不可，一定要處理好子女的撫養(yǎng)和教育問(wèn)題。

社會(huì)在不斷向前發(fā)展，其發(fā)展勢(shì)必會(huì)給家庭教育帶來(lái)更多新的情況、新的問(wèn)題。我們要想指導(dǎo)好家庭教育，除了關(guān)注孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，關(guān)注家庭教育發(fā)展的規(guī)律，也要關(guān)注社會(huì)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種思想，就是立足家庭，立足家庭教育，面向社會(huì)，要關(guān)注社會(huì)的動(dòng)向，研究社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這樣我們就可以預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)會(huì)給家庭教育帶來(lái)哪些更新的情況，更新的問(wèn)題，讓指導(dǎo)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)。

趙忠心北京師范大學(xué)教授，原中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。