錘煉利刃巧斷句

姜有榮

文言文斷句是高考語(yǔ)文中的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)教育部考試中心公布的數(shù)據(jù)，有的試題的得分率僅為42.3%。筆者以為，只要在透視高考真題的基礎(chǔ)上科學(xué)實(shí)施如下四條復(fù)習(xí)對(duì)策，還是可以突破文言文斷句這一難點(diǎn)的。

一、綜觀五年試題，探究命題規(guī)律

全國(guó)卷對(duì)文言文斷句設(shè)題考查始于2015年，綜觀五年來(lái)的高考真題，我們可以探尋出2020年高考文言文斷句題在命題上的兩個(gè)基本規(guī)律：

1. 命題方式——趨于穩(wěn)定

（1）命題立意：重點(diǎn)考查考生理解文言文，尤其是文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

（2）題型：客觀題。用客觀題的方式考查斷句，可以避免主觀題斷句中的混亂以及閱卷場(chǎng)上評(píng)分時(shí)的困擾，對(duì)考生來(lái)說(shuō)也有降低難度的含意。

（3）字?jǐn)?shù)：45字左右。

（4）斷句之處：8處左右。

（5）賦分：3分。

2. 選項(xiàng)設(shè)計(jì)——穩(wěn)中有變

2015年至2018年高考全國(guó)卷在命題時(shí)的具體做法是，先預(yù)設(shè)要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯(cuò)誤，有兩個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)安排兩個(gè)錯(cuò)誤，另一個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)誤。2019年高考全國(guó)卷在命題時(shí)的具體做法是，先預(yù)設(shè)要求考生斷句的整段文字中的三處斷句錯(cuò)誤，有三個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤，另一個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)誤。預(yù)設(shè)的斷句錯(cuò)誤從兩處增加到三處，干擾增多，難度加大。

二、剖析錯(cuò)誤預(yù)設(shè)，把握考查重點(diǎn)

命題者對(duì)斷句錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)有著一定的迷惑性，它往往具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從字面來(lái)看講得通，但從文理來(lái)看則講不通;二是從局部來(lái)看講得通，但從全文來(lái)看則講不通。這些斷句錯(cuò)誤常常設(shè)計(jì)在如下兩個(gè)糾結(jié)點(diǎn)上：

1. ?糾結(jié)點(diǎn)：“當(dāng)斷”還是“不斷”？如：

（1）初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/（2017年全國(guó)Ⅲ卷第10題C項(xiàng)）

（2）會(huì)座病/魏惠王親往問(wèn)病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國(guó)/而聽(tīng)之/王即不聽(tīng)用鞅/必殺之/無(wú)令出境/（2019年全國(guó)Ⅱ卷第10題D項(xiàng)）

（1）句畫(huà)波浪線部分的“初”字應(yīng)點(diǎn)斷，表示開(kāi)始時(shí)多次有此錯(cuò)誤而不是一次，這才引起下文的“吏得緣文為奸”“選者又不得訴長(zhǎng)吏”等一系列事情。如果“初”字不點(diǎn)斷，就成了“第一次選人調(diào)擬”之意，與文意相悖。所以（1）句就犯了“當(dāng)斷而不斷”的錯(cuò)誤。（2）句畫(huà)波浪線部分意為“希望大王把全部國(guó)政交付給他（公孫鞅）處理”，“而”是一個(gè)連詞，表示修飾關(guān)系，它連接的是狀語(yǔ)“（以）舉國(guó)”和中心語(yǔ)“聽(tīng)”，不可點(diǎn)斷。所以（2）句就犯了“不當(dāng)斷而斷”的錯(cuò)誤。

2. ?糾結(jié)點(diǎn)：“屬上”還是“屬下”？如：

（1）賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/（2019年全國(guó)Ⅰ卷第10題B項(xiàng)）

（2）童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見(jiàn)而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/（2017年全國(guó)Ⅰ卷第10題B項(xiàng)）

（1）句畫(huà)波浪線部分的“（于）門(mén)下”應(yīng)該屬上，作為動(dòng)詞“召置”的補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明吳廷尉對(duì)賈誼的安置情況。如果屬下，就將下一句的主語(yǔ)“吳廷尉”換成了“門(mén)下（吳廷尉的門(mén)客）”，與文意相悖。所以（1）句就犯了“當(dāng)屬上而屬下”的錯(cuò)誤。（2）句畫(huà)波浪線部分的“時(shí)然后言”是說(shuō)謝弘微的性格成熟，并不急于發(fā)表自己看法，而不是表示向所繼叔父說(shuō)話。所以“所繼叔父”不應(yīng)屬上，而應(yīng)屬下，與“混名知人”合為一讀，意為“過(guò)繼家的叔父謝混有知人之名”。所以（2）句就犯了“當(dāng)屬下而屬上”的錯(cuò)誤。

為此，考生在備考時(shí)必須將上述兩個(gè)糾結(jié)點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，加以專(zhuān)題性指導(dǎo)和針對(duì)性訓(xùn)練。

三、熟習(xí)五種方法，提升斷句技能

根據(jù)文言文斷句題的命題立意，破解“當(dāng)斷”還是“不斷”、“屬上”還是“屬下”的難題，可以運(yùn)用如下五種方法：

1. 研判實(shí)詞含義。對(duì)文言實(shí)詞含義的不同理解，有時(shí)影響著語(yǔ)段的斷句，這就需要分析句子，確定其含義，進(jìn)而判定語(yǔ)段的斷句。如：

【例1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2019年全國(guó)Ⅱ卷第10題）

A. 會(huì)座病/魏惠王親往問(wèn)病/公叔曰/公孫鞅年雖少有/奇才/愿王舉國(guó)而聽(tīng)之/王即不聽(tīng)用鞅/必殺之/無(wú)令出境/

B. 會(huì)座病/魏惠王親往問(wèn)病/公叔曰/公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國(guó)而聽(tīng)之/王即不聽(tīng)用鞅/必殺之/無(wú)令出境/

對(duì)文言實(shí)詞“少”含義的不同理解影響著畫(huà)波浪線部分的斷句。如果理解為“數(shù)量少”（讀shǎo），那么“少有”就講得通;如果理解為“年紀(jì)輕”（讀shào），那么“少有”就講不通。審視該句，“少”的陳述對(duì)象是“公孫鞅年（年齡，歲數(shù)）”，所以其義應(yīng)取后者，據(jù)此可以判定，A項(xiàng)斷句有誤，B項(xiàng)斷句正確。

2. 研判虛詞用法。對(duì)文言虛詞用法的不同理解，有時(shí)影響著語(yǔ)段的斷句，這就需要結(jié)合句子，確定其用法，進(jìn)而判定語(yǔ)段的斷句。如：

【例2】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2016年全國(guó)Ⅱ卷第4題）

A. 承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

C. 承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

對(duì)文言虛詞“且”用法的不同理解影響著畫(huà)波浪線部分的斷句。“且”作為連詞使用時(shí)，如果連接的是兩個(gè)詞語(yǔ)，不需要斷開(kāi)，如“又有若老人咳且笑于山谷中者”（《石鐘山記》）;如果連接的是兩個(gè)句子，則需要斷開(kāi)，如“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”（《燭之武退秦師》）。在“例2”中，“且”是一個(gè)連詞，表示并列關(guān)系，它連接的是兩個(gè)句子，均為陳登云所列舉鄭承憲罪狀，應(yīng)予斷開(kāi)，據(jù)此可以判定，A項(xiàng)斷句有誤，C項(xiàng)斷句正確。

3. 研判句式特點(diǎn)。對(duì)文言文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，考生在斷句時(shí)必須遵循文言文的語(yǔ)法規(guī)則，即“以古斷古”，而不能“以今斷古”。如：

【例3】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2019年全國(guó)Ⅰ卷第10題）

C. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/

D. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/

在古漢語(yǔ)中，介詞結(jié)構(gòu)“于……”常放在謂語(yǔ)動(dòng)詞后作補(bǔ)語(yǔ)，這類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣是放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前作狀語(yǔ)，所以這類(lèi)句式被稱(chēng)為“狀語(yǔ)后置”或“介賓短語(yǔ)后置”。在“例3”中，介詞結(jié)構(gòu)“于郡中”置于謂語(yǔ)動(dòng)詞“聞”之后，是“聞”的補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明賈誼聞名的范圍，所以應(yīng)緊跟“聞”，而不應(yīng)斷開(kāi)，據(jù)此可以判定，D項(xiàng)斷句有誤，C項(xiàng)斷句正確。

4. 研判句子結(jié)構(gòu)。斷句應(yīng)兼顧到上下兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，如果斷錯(cuò)位置，往往會(huì)造成其中的一個(gè)句子成分殘缺，而另一個(gè)句子成分贅余。如：

【例4】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2018年全國(guó)Ⅲ卷第10題）

A. 純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使/配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/

D. 純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/

在A項(xiàng)畫(huà)波浪線部分，“永昭陵建”應(yīng)單獨(dú)一讀，意思是“修建永昭陵（時(shí)）”，如果再續(xù)上“京西轉(zhuǎn)運(yùn)使”，則無(wú)義可說(shuō)。其實(shí)，“京西轉(zhuǎn)運(yùn)使”是下一個(gè)句子“配木石磚甓及工徒于一路”的主語(yǔ)，二者應(yīng)合為一讀，如果斷開(kāi)，就造成了下一個(gè)句子主語(yǔ)殘缺。據(jù)此可以判定，A項(xiàng)斷句有誤，D項(xiàng)斷句正確。

5. 研判語(yǔ)境意思。有些句子的意思比較復(fù)雜，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境加以理解。只有理清了上下文的語(yǔ)意邏輯和事理邏輯，才能準(zhǔn)確地?cái)嗑?。如?/p>

【例5】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2019年全國(guó)Ⅲ卷第10題）

A. 魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起/

B. 魯人或曰/夫魯小國(guó)/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起/

對(duì)“例5”畫(huà)波浪線部分的斷句需要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是魯君起用吳起會(huì)產(chǎn)生什么后果？二是誰(shuí)對(duì)這個(gè)后果心存疑慮？根據(jù)上文語(yǔ)境“吳起者，衛(wèi)人也，事魯君”“魯衛(wèi)兄弟之國(guó)也”可知，魯君如果起用友好國(guó)家衛(wèi)國(guó)的武將吳起擔(dān)任魯國(guó)的將領(lǐng)，勢(shì)必會(huì)得罪衛(wèi)國(guó)，從而失去衛(wèi)國(guó)這個(gè)友好國(guó)家（“棄衛(wèi)”）。這個(gè)后果危及魯國(guó)安全，因而魯君對(duì)其心存疑慮（“魯君疑之”），他在權(quán)衡“失一將”與“失一國(guó)”的利害關(guān)系之后，自然會(huì)作出“謝（罷免）吳起”而保持與衛(wèi)國(guó)的友好關(guān)系的選擇。據(jù)此可以判定，A項(xiàng)斷句有誤，B項(xiàng)斷句正確。

四、調(diào)換方法檢驗(yàn)，確認(rèn)所選答案

斷句方法是多種多樣的，為了提升斷句題解答的精準(zhǔn)度，在運(yùn)用一種斷句方法選出答案之后，可以再調(diào)換另一種方法加以檢驗(yàn)。除了上述五種基本斷句方法可以彼此印證之外，如下一些小技法也可以用來(lái)檢驗(yàn)：

1. 以課文例句檢驗(yàn)?？忌谥袑W(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了100多篇文言文，這些篇目都是典范的文言文作品，其中的句子可以用來(lái)檢驗(yàn)有些答案。如對(duì)上文“例3”答案中的“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小币痪涞臄嗑洌涂梢杂盟鶎W(xué)課文《廉頗藺相如列傳》中的句子“以勇氣聞?dòng)谥T侯”加以印證。

2. 以語(yǔ)言現(xiàn)象檢驗(yàn)。古人講究對(duì)稱(chēng)美，文言文中的對(duì)偶句、排比句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象非常多。文言文這種結(jié)構(gòu)相似、句式整齊的語(yǔ)言現(xiàn)象，可以用來(lái)檢驗(yàn)有些答案。如：

（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2018年全國(guó)Ⅰ卷第10題）

B. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/

（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2018年全國(guó)Ⅱ卷第10題）

A. 王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)《尚書(shū)》/讀律令/略舉大義/

B. 王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)《尚書(shū)》/讀律令/略舉大義/

第（1）題C項(xiàng)是答案，在它的畫(huà)波浪線部分，“口”與“志”對(duì)舉，其結(jié)構(gòu)就比B項(xiàng)勻稱(chēng)。第（2）題B項(xiàng)是答案，在它的畫(huà)波浪線部分，均為三字句，其句式就比A項(xiàng)整齊。據(jù)此可以驗(yàn)證答案的正確性。

3. 以表述習(xí)慣檢驗(yàn)。文言文行文簡(jiǎn)練，有許多表述習(xí)慣，如多用單音節(jié)詞，主語(yǔ)常常承前省略等，這些表述習(xí)慣可以用來(lái)檢驗(yàn)有些答案。如：

（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（2017年全國(guó)Ⅲ卷第10題）

A. 初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/

D. 初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無(wú)法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長(zhǎng)吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來(lái)訴者/士無(wú)留難/

按照文言文表述習(xí)慣，A項(xiàng)“又不得訴長(zhǎng)吏”的主語(yǔ)應(yīng)為承上句省略的“吏”，如此斷句就形成了“屬吏一方面據(jù)文行奸，另一方面又想向長(zhǎng)吏申訴”之意，有悖常理，據(jù)此可以判定，A項(xiàng)斷句有誤。D項(xiàng)畫(huà)波浪線部分在“緣文為奸”之后斷開(kāi)，讓“選者”屬下，如此斷句就形成了“屬吏能夠據(jù)文行奸，而被選者又無(wú)法向長(zhǎng)吏申訴”之意，符合常理，據(jù)此可以判定，D項(xiàng)斷句正確。再如文言文中凡倒敘其事時(shí)多是“初”字單獨(dú)為讀，據(jù)此可以印證上文所舉例子中的“初/選人調(diào)擬”一句斷句正確。

以上是高考文言文斷句題備考的大致要點(diǎn)，旨在把握命題規(guī)律，明確考查重點(diǎn)，指點(diǎn)破解方法，提升答題技能。十年磨一劍，我們堅(jiān)信，廣大考生只要科學(xué)施策，苦練內(nèi)功，定能亮劍高考，精準(zhǔn)斷句。

責(zé)任編輯 廖宇紅