逼出來的“堅持”，是意志力的假象

文/蘭心

意志力不是生拉硬拽地逼孩子堅持，而是需要父母鼓勵孩子做出更多選擇，陪伴孩子將自己想做的事情做成。

被父母們玩壞了的意志力

優(yōu)優(yōu)因為字沒寫好，被語文老師批評了，從此上語文課感到有壓力，和媽媽抱怨。媽媽說：“你堅持一下，不要這么脆弱！”優(yōu)優(yōu)堅持了幾天，仍然感到不舒服，每次語文老師從身邊走過的時候，她都感覺手心出汗。后來，不僅是語文課，只要一進入學校，她就頭昏腦脹。優(yōu)優(yōu)爸仍然說：“你堅持一下，用你的意志力去克服！”

9歲的孩子，不明白什么是意志力，只能模糊地理解“堅持”的含義。但是，越是堅持，越感到難受。后來，一場流感徹底摧毀了孩子的堅持，在家休息了一個星期后，優(yōu)優(yōu)再也不肯邁入學校的大門。對她而言，學校是一個可怕的地方。

優(yōu)媽和優(yōu)爸把孩子帶到我面前，指著她的鼻子吼：“你就是沒毅力，一點兒出息都沒有！”他們把孩子遇到的困難，都算在“意志力不足”上。優(yōu)優(yōu)4歲學舞蹈，練習了半年就不跳了；6歲，優(yōu)優(yōu)加入學校的管弦樂隊，小提琴剛入門就不學了。優(yōu)爸說：“這孩子吃不了苦！”

按照優(yōu)優(yōu)爸媽的理論，是不是之前所有的興趣愛好和課外班都堅持下來了，孩子就不會遇到現(xiàn)在的困難呢？難道我們要堅持做好人生中的每一件事，才能獲得所謂的“意志力”嗎？

有的孩子，和優(yōu)優(yōu)相反。之前表現(xiàn)得非常乖，讓寫作業(yè)就寫作業(yè)，讓練鋼琴就練鋼琴，但有可能遇到哪個實在克服不了的困難，從此停止努力。仔細了解父母激勵他們的手段，無非也是拿“意志力”說事兒。孩子跳舞覺得苦，媽媽說：“你必須堅持，要不我就不要你了！”面對被拋棄的恐懼，孩子當然只能堅持！這是一種被恐懼過度驅動的結果，所謂的堅持，只是假象，不是真正的意志力。

由此可見，父母們常說的意志力，是一種“道德品質”，而不是一種心理品質。從心理學上來講，意志力是一個孩子與生俱來的能力，它是由內向外發(fā)展的，也是與孩子的動作發(fā)展、智力發(fā)育和個性成長息息相關的一項能力。所以，意志力不是孩子遇到困難時，在旁邊喊口號激發(fā)的，而是在對孩子進行充足的身體和心理養(yǎng)育的過程中，自然地發(fā)展和成長出來的一種優(yōu)秀品質。

意志力的發(fā)展，需要時間和空間

從嬰兒出生后，自己有意識地做出第一個動作開始，他的意志力就開始發(fā)展。

樂樂在3歲時，表現(xiàn)出比較強烈的自我意愿。他很好動，什么都想去摸一摸，和院子里的小朋友一起玩兒時，也喜歡“攻擊”別人。樂樂媽帶著孩子出去玩兒，經(jīng)常要給別的小朋友道歉，感覺很累。

后來，她向幼兒園園長請教，才得知孩子處于意志力的“萌芽階段”，經(jīng)常表現(xiàn)出“沖動”和“抑制”這兩種截然不同的行為。也理解了樂樂為什么控制不好自己，那是由于沖動和抑制這兩種品質，在他的行為中沒有得到融合。在園長的引導下，樂樂媽引導孩子去觸摸東西，接觸自己好奇的事物。哪怕是風扇，也可以在媽媽的陪伴下，近距離地觀察一下。這種觀察，不是大人在一旁嘮叨“這里不能碰、那里不能摸”，而是讓孩子通過自己的理解，感受風扇的每個部位，進而形成“危險”的概念。樂樂媽回想，自從陪伴樂樂仔細地觀察過風扇后，孩子對風扇的好奇在下降，也沒有去碰風扇的沖動了。

除了為孩子的意志力發(fā)展提供空間，父母也要依靠自己特殊的“直覺”，依據(jù)長時間對孩子的了解和觀察，推測孩子行為背后的意圖，促進孩子意志行為的發(fā)展。

4歲的思琪一整個上午都在扔東西，屋子里不停地發(fā)出“乒乒乓乓”的聲音。媽媽怕影響鄰居，不得不制止孩子。但是，媽媽的責備沒有阻止小家伙探索的熱情，她仍然把東西扔得到處都是。一瞬間，思琪媽似有所悟——孩子為什么要這么做？站在女兒后面，思琪媽發(fā)現(xiàn)了孩子行為的規(guī)律：

每一次，思琪都是站在相同的地方開始扔，但是，因為扔的東西不同，飛出去的距離就不一樣。玩具熊總是跑不遠，但是皮球卻可以滾出很遠，魔方扔在地上會發(fā)出巨大的聲響……原來，孩子在“做實驗”。這時候是父母為孩子提供教育的最恰當時期，我們可以趁機告訴孩子，球體是圓形的，可以滾動，但是正方形、三角形和其他的形狀，就滾不遠。

孩子用自己的行動證實著這樣的事情，但他們不會表達出來。如果父母能夠配合孩子，幫助孩子表達自己的內在意志，孩子就能感到對整件事強烈的控制感，也在這個過程中增強了自己探索的動機。這些動機，能夠成為孩子將來克服新困難的儲備，這是父母賦予孩子意志力的力量。

和意志力相關的品質，如何培養(yǎng)

孩子越小，越是依靠“感受”來生存的。這種時候，父母的道理和人生哲學，他們聽不進去。直接和孩子談論意志力，作用也不大，但是，我們可以促進一些和意志力相關的品質的發(fā)展，從而提升孩子的意志力。

孩子的意志力，是和“目標”息息相關的。孩子先要有目標，然后才能行動。目標從何而來呢？父母需要培養(yǎng)孩子的“愿力”，也就是讓孩子打開自己的內在視覺，尋找屬于自己的愿景。每一個父母，都給孩子講過童話故事，這些故事不僅僅向孩子傳遞美好的意愿，更在激發(fā)孩子內在的生命感知。

其次，意志力和孩子獨立的能力息息相關。換句話說，意志力必須借由孩子做的每一件事慢慢地培養(yǎng)。從穿衣到收拾玩具，再到獨自完成功課，父母需要專注于孩子獨立能力的提升，賦予他們更多的做事情的機會。如果孩子覺得自己足夠獨立，就會產(chǎn)生一種能力感，勇于面對更多的挑戰(zhàn)。

父母不需要大張旗鼓地培養(yǎng)孩子的獨立能力，而應該把更多的精力放在細節(jié)上。比如為孩子選擇玩具時，是買那種電動的很便利的玩具，還是選擇需要思考和動手才能享受到樂趣的積木和畫板呢？后者能夠讓孩子體會“付出才有收獲”，能夠促進孩子的動手能力，也就更能培育孩子的意志力。

原來，意志力不是生拉硬拽地逼孩子堅持，而是需要父母鼓勵孩子做出更多選擇，陪伴孩子將自己想做的事情做成，這樣就可以自然形成特有的意志力。