高中體育中的生命教育滲透

劉效松

【摘 要】高中生對生命教育內(nèi)容比較熟悉，教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計和組織時，要對相關(guān)內(nèi)容和操作形式不斷探索和創(chuàng)新，以順利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而抗壓能力、自我保護(hù)、合作交際、創(chuàng)新實踐等，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有更多的關(guān)聯(lián)性，教師從這些角度進(jìn)行教學(xué)布設(shè)，能夠為學(xué)生提供更多的生命教育契機(jī)，讓學(xué)生形成生命認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而提升他們的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;生命教育

高中體育教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，精選生命教育內(nèi)容、確立生命教育主題、豐富生命教育活動、拓寬生命教育實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、保護(hù)意識、合作意識、創(chuàng)新精神。在體育教學(xué)的具體設(shè)計和組織時，教師要從學(xué)生的運(yùn)動能力出發(fā)，結(jié)合生命教育的特點，為學(xué)生準(zhǔn)備更多適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保體育教學(xué)呈現(xiàn)時代性、實踐性、實用性的特點，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、精選生命教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力

體育教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容，教師需要對海量生命教學(xué)信息進(jìn)行整合優(yōu)化處理，以提升教學(xué)的適配性。高中生對生命的認(rèn)知有一定的基礎(chǔ)，教師要展開深入的學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題進(jìn)行深入研讀，以便做出適合的篩選和設(shè)計。積極心理教育、抗壓能力教育、環(huán)保意識培養(yǎng)、人際交往、生活實踐、合作互動等，都屬于生命教育內(nèi)容，教師要針對學(xué)生的實際需求做好規(guī)劃，為學(xué)生提供更多的實踐體驗，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中形成生命教育認(rèn)知。

教師要對學(xué)生的生命關(guān)注取向有一定了解，精選生命教育內(nèi)容，這樣才能給學(xué)生提供更多針對性的訓(xùn)練設(shè)計。如耐力跑訓(xùn)練內(nèi)容，這是學(xué)生最不感興趣的訓(xùn)練項目，為了贏得學(xué)生訓(xùn)練的主動性，教師為學(xué)生設(shè)計了情境性訓(xùn)練活動，在操場上設(shè)置了一些障礙物，并規(guī)劃了一些線路和標(biāo)志，這些都具有特殊意義?！斑@是一個特定情境，我們現(xiàn)在要進(jìn)行一個‘生命大逃亡活動?，F(xiàn)在我們被困在一片大森林之中，這里有很多毒氣，危險無處不在。我們手中僅有地圖和指北針，請大家以小組為行動單位，根據(jù)地圖指示方向快速跑出來，看哪一個小組能夠按照規(guī)定最先安全到達(dá)安全區(qū)域?！睂W(xué)生們聽說要進(jìn)行模擬生存體驗活動，都表現(xiàn)出很高的參與熱情。于是，教師將地圖和指北針分配給各小組，讓各小組的學(xué)生自行研究行動路線。待學(xué)生們快速進(jìn)入位置后，活動正式開始……

二、確立生命教育主題，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)意識

確立生命教育主題，對有效提升體育課堂教學(xué)品質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前，一些學(xué)生的自我保護(hù)、生態(tài)保護(hù)意識還比較薄弱，教師要在體育教學(xué)中為學(xué)生傳授更多的保護(hù)技能，讓學(xué)生建立安全意識、環(huán)保意識，進(jìn)而促進(jìn)其綜合能力的構(gòu)建和提升。生命教育關(guān)涉的內(nèi)容極為豐富，教師要針對運(yùn)動教學(xué)實踐需要進(jìn)行設(shè)計和組織，讓更多學(xué)生能夠順利進(jìn)入到生命意識構(gòu)建行動中。

運(yùn)動中出現(xiàn)一些傷痛是極為正常的，如抽筋、崴腳、岔氣、扭傷等，一旦出現(xiàn)這些情況，需要教師及時進(jìn)行有效處理。為了讓更多的學(xué)生掌握相關(guān)知識，教師可圍繞運(yùn)動損傷話題組織學(xué)生展開相關(guān)知識競賽。學(xué)生對競賽活動都表現(xiàn)出極高的參與熱情，會利用一切機(jī)會展開信息搜集和學(xué)習(xí)，并自發(fā)地進(jìn)行互動訓(xùn)練。課堂競答開始，教師出示題目，學(xué)生爭先恐后地?fù)尨?，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。例如：“出現(xiàn)運(yùn)動扭傷后，要不要立即按摩？熱敷還是冷敷？”“如果出現(xiàn)鼻子出血情況，需要如何處理？”學(xué)生有了相關(guān)的知識儲備，就能夠給出正確的解答。

三、豐富生命教育活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在體育教學(xué)中，教師要借助具體的運(yùn)動形式滲透更多的生命教育內(nèi)容，讓學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練中自然形成生命保護(hù)能力。合作交際是體育運(yùn)動最常見的組織形式，特別是在體育游戲、體育比賽、體育交流中，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，才能確保運(yùn)動訓(xùn)練的順利推進(jìn)。一些高中生對體育運(yùn)動有著更強(qiáng)烈的個性追求，對運(yùn)動的獨(dú)立性有著更高的期待，往往忽視了合作意識的培養(yǎng)，這對他們未來的成長是極為不利的。教師有針對性地組織體育教學(xué)，能夠為學(xué)生帶來更多有益的幫助。

運(yùn)動競賽講究相互配合，而學(xué)生大多會忽視這些，教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，其目的是比較明確的，就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，唯有團(tuán)隊擰成一股繩，才能形成嶄新的生命觀。生命教育是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在具體設(shè)計和組織時，需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動實際，以便做出針對性的指導(dǎo)。

四、拓寬生命教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

體育運(yùn)動訓(xùn)練啟動后，教師要利用一切機(jī)會為學(xué)生傳授一些運(yùn)動技能，并不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自覺參與運(yùn)動訓(xùn)練。運(yùn)動訓(xùn)練的形式眾多，教師要根據(jù)學(xué)生的實踐訴求進(jìn)行設(shè)計和組織，不僅要關(guān)注教材涉及的運(yùn)動形式，還要利用更多的課外運(yùn)動資源進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入生命教育環(huán)節(jié)，在不斷創(chuàng)新探索中建立正確的生命價值觀。

生命教育實踐范圍非常廣闊，教師在具體設(shè)計和組織時，要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動能力。高中生需要面對高考壓力，運(yùn)動時間受到一定限制，如果能夠為學(xué)生傳授一些靈活的運(yùn)動形式，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，會對促進(jìn)學(xué)生身心健康有一定的幫助。如課間運(yùn)動，教師為學(xué)生布設(shè)了立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、踢毽子、拔河等運(yùn)動任務(wù)，要求學(xué)生能夠自覺進(jìn)行運(yùn)動。為了調(diào)動學(xué)生參與課間運(yùn)動的主動性，教師在課間會親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的課間運(yùn)動習(xí)慣，既讓學(xué)生掌握了運(yùn)動技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺運(yùn)動意識。每到課間時間，學(xué)生都會自覺走出教室，利用這有限的時間進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動。教師也主動參與到學(xué)生的課間運(yùn)動中，給學(xué)生帶來了更多的鼓勵和影響。

教師為學(xué)生布設(shè)課間運(yùn)動任務(wù)，目的是讓學(xué)生形成運(yùn)動意識和習(xí)慣。這些小型運(yùn)動，沒有太大的運(yùn)動量，他們都能夠接受。在具體操作過程中，關(guān)鍵的問題是讓學(xué)生持之以恒地進(jìn)行運(yùn)動，這也屬于生命教育的重要內(nèi)容。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，為學(xué)生建立運(yùn)動習(xí)慣提供更多的幫助，會給學(xué)生帶來積極的影響。

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