《淺談新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究的重要性》

梁柳瓊

【摘 要】隨著新課程改革的深入開展，探究性教學(xué)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)素質(zhì)教育中具有不可替代的獨(dú)特功能，是引導(dǎo)探究式教學(xué)取得成功不可或缺的“催化劑”。實(shí)驗(yàn)探究又是高中化學(xué)新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)中一種非常重要的形式，它充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”完全為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)這一理念，更加體現(xiàn)以人為本，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。高中化學(xué)教學(xué)的主旨是通過(guò)教學(xué)把人類已有的化學(xué)科學(xué)知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決新問(wèn)題的能力。新一輪課程改革要求在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的功能，改變以往實(shí)驗(yàn)只是起演示和輔助作用的狀況，在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，必須注意激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)方法和合作精神。本文論述了在化學(xué)課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面不斷實(shí)踐，取得不錯(cuò)的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);實(shí)驗(yàn)探究;重要性

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性教學(xué)的重要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我國(guó)教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中化學(xué)課程目標(biāo)中提到，高中化學(xué)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上，將全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)宗旨，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，努力幫助學(xué)生掌握未來(lái)發(fā)展所需要的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和化學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)的指導(dǎo)思想要求有以下內(nèi)容：化學(xué)教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只是啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，搭建問(wèn)題支架，降低探究坡度，組織討論，精心設(shè)置各種探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。教學(xué)至始至終都是學(xué)生思考、探究、總結(jié)、反思，選出解決問(wèn)題的最佳方案。實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行試驗(yàn)操作，探索和解決問(wèn)題，是一種重要學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高學(xué)生探究能力的重要途徑。

2.高中化學(xué)特點(diǎn)的需求

化學(xué)是一門知識(shí)理論較成熟的自然科學(xué)。高中化學(xué)教材的內(nèi)容包含的知識(shí)體系比較完整，不僅有邏輯嚴(yán)密的化學(xué)知識(shí)和豐富的研究方法，還始終貫穿先進(jìn)的科學(xué)思想。具體而言，高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容有以下特點(diǎn)：①高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。②高中化學(xué)是一門統(tǒng)一了宏觀和微觀的科學(xué)。這些特點(diǎn)指明了，高中化學(xué)具有豐富的可探究性資源。根據(jù)這些學(xué)科特點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以幫助理解和記憶化學(xué)理論知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高實(shí)踐能力、掌握科學(xué)的思維方法、養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

二、利用新課程資源，激發(fā)學(xué)生探究興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，目的是引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，并提供必要的解決問(wèn)題的工具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，是啟發(fā)學(xué)生思維的起點(diǎn)，是探究實(shí)驗(yàn)成功的開始。在探究性教學(xué)中應(yīng)選擇并整合可接受范圍內(nèi)的探究性教學(xué)內(nèi)容。通常，教師只需對(duì)教材做簡(jiǎn)單加工即可。轉(zhuǎn)變教材上知識(shí)體系的呈現(xiàn)形式：

案例一：我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一富集在海水中的元素---氯，教師可以通過(guò)潔廁凈和漂白水混合使用中毒新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，引入新課，又總結(jié)氯氣的制法。

案例二：《原電池》的教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生將一根鐵絲和一根銅絲分別放入兩個(gè)乘有稀硫酸的燒杯中，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生將一根鐵絲和一根銅絲連接在一起，同時(shí)放入一個(gè)乘有稀硫酸的燒杯中，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生將一根鐵絲和一根銅絲分別放入兩個(gè)乘有稀硫酸的燒杯中，銅絲和鐵絲之間連接一個(gè)靈敏電流器，兩個(gè)燒杯用鹽橋連接起來(lái)，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生通過(guò)觀察：

實(shí)驗(yàn)一：鐵絲表面有氣泡，而銅絲表面沒(méi)有氣泡

實(shí)驗(yàn)二：鐵絲和銅絲表面都有氣泡冒出

實(shí)驗(yàn)三：銅絲表面有氣泡而鐵絲表面沒(méi)有，電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

這幾種不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)起來(lái)。在講解了《原電池》一節(jié)的理論知識(shí)之后，教師可以給學(xué)生布置幾個(gè)有關(guān)水果電池的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作電池，例如，讓學(xué)生在西紅柿上插入銅片和鋅片，再串聯(lián)上一只靈敏電流計(jì)，通過(guò)觀察靈敏電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)來(lái)判斷有沒(méi)有電流產(chǎn)生。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑，還使學(xué)生了解怎樣設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題，了解探究問(wèn)題的科學(xué)方法等。

三、注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，在探究實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之變成探究型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)。這兩種方法不僅在過(guò)程上有所不同，其功能也不相同。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求是：通過(guò)“問(wèn)題--假設(shè)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--結(jié)論”這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)的。

案例三：新制氯水呈黃綠色，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)探究新制氯水的成分。

序號(hào) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)1 在注射器里放一片濕潤(rùn)的PH試紙，然后用針筒抽取少量干燥的Cl2，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)2 在注射器里放一片干燥的紅色紙條，然后用針筒抽取少量干燥的Cl2，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)3 用膠頭滴管向裝有AgNO3溶液的小瓶子里滴加幾滴新制氯水，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)4 將有色紙條放入裝有新制氯水的瓶中，蓋上蓋子，觀察現(xiàn)象

案例四：探究過(guò)氧化鈉的性質(zhì)

通過(guò)烈火英雄影片導(dǎo)入，水可以滅火，那么水可以生火嗎？讓學(xué)生演示“滴水生火”和“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，可知水也可以生火，接著探究過(guò)氧化鈉和水的實(shí)驗(yàn)

在分組實(shí)驗(yàn)中，初步讓學(xué)生掌握探究的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理和模型認(rèn)知、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究性教學(xué)方式可以幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路，尤其是針對(duì)化學(xué)這一抽象學(xué)科，采用探究性教學(xué)可以起到意想不到的效果。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從多角度入手，不斷總結(jié)探究性教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)選編》

[3] 陳軍華.淺談?wù)n堂演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性