中學生可持續(xù)消費現(xiàn)狀調查分析

【摘 要】 文章對清澗中學從高一到高三各年級近900名學生隨機進行問卷調查分析。結果表明，中學生的可持續(xù)消費觀念比較薄弱，可持續(xù)消費行為存在著一定的盲目性。中學生可持續(xù)消費行為受自身的消費意識、校園文化、社會消費環(huán)境等因素的影響比較嚴重。因此，引導中學生可持續(xù)消費的對策是：學校要培育中學生可持續(xù)消費觀念;加強政府管理，優(yōu)化社會消費環(huán)境;促進中學生消費意識形態(tài)的自我教育。

【關鍵詞】 中學生;可持續(xù)消費;消費觀;綠色消費;現(xiàn)狀調查

可持續(xù)消費已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一種消費方式，加強中學生的可持續(xù)消費教育對于提高其可持續(xù)消費行為和觀念具有重要的現(xiàn)實意義。可持續(xù)消費是指消費者在消費過程中健康、文明、綠色的一種消費行為，它是一種帶有環(huán)境意識的高層次理性消費活動。[1-3]1994年UNEP在內羅比發(fā)布《可持續(xù)消費的政策因素》報告，首次將“可持續(xù)消費”定義為“提供服務以及相關的產品以滿足人類的基本需求，提高生活質量，同時使自然資源和有毒材料的使用量最少，使服務或產品的生命周期中所產生的廢物和污染物最少，從而不危及后代的需求”。[4]中學生作為一個特殊的消費群體，是當代中國經(jīng)濟發(fā)展的特殊產物，面對中學生的消費行為及消費意識，我們要認識到中學生作為一種新的消費群體正在影響著當代中國的消費觀念。Straughan研究表明，消費者對綠色消費行為的感知影響著綠色消費行為;[5]Balderjahn和Lee認為，不同的消費者對環(huán)境保護和綠色產品的不同態(tài)度，對綠色消費行為具有明顯影響;[6-7]舒榮等以陜西師范大學為例，對當代大學生的消費觀調查研究后指出社會、家庭、學校都應該有意識地培養(yǎng)大學生正確的消費觀念。[8]孫國志等以南通大學為樣本，通過對大學生綠色消費觀念和行為的實證研究，認為加強大學生的綠色消費教育勢在必行。張和平主要從現(xiàn)代大學生的消費觀著手分析并提出了在教育方面改變大學生的消費觀念。[9]冷年友通過對當代大學生消費價值觀不良傾向的分析，認為當代大學生應該樹立正確的消費價值觀。[10]蔡美萍通過對大學生可持續(xù)消費觀培養(yǎng)的條件提出了解決問題的根本是社會、家庭、學校和個人形成消費道德教育合力，并為大學生可持續(xù)消費觀的培養(yǎng)創(chuàng)造現(xiàn)實條件。[11]劉琳琳在對高?？沙掷m(xù)消費的研究中，提出了讓高校成為可持續(xù)消費的第一陣地。[12]劉禎等在對高校大學生生態(tài)消費的研究中，提出大學生的生態(tài)消費應該得到全社會的支持，倡導大學生的消費觀應該由不健康非理性消費轉變?yōu)槔硇院侠淼南M。[13]尹宗義提出了讓消費教育進入德育的課堂。[14]劉素華從可持續(xù)消費入手，提出了可持續(xù)消費是新時代的一種消費新觀念。[15]陳建華等在《引導大學生確立理性消費觀芻議》一文中提到，要努力引導主流消費形態(tài)，營造良好社會消費環(huán)境，在發(fā)揮學校教育主導作用的前提下，注意發(fā)揮家庭教育的輔助作用。[16]本文是在國內外眾多學者對大學生消費觀念研究的基礎上，通過對清澗中學在校中學生消費現(xiàn)狀的調查分析，探討中學生的消費觀念對可持續(xù)消費發(fā)展的影響。

一、調查方法與樣本分析

通過對清澗中學從高一到高三各年級近900名學生隨機進行問卷調查。為了保證數(shù)據(jù)來源的真實性和有效性，我們同時分別在校區(qū)人流量較大的學校食堂門口，圖書館，教室及校門口等地方隨機抽查。為了避免問卷調查的重復率，我們通過分點式辦法在同一時間不同地方展開問卷調查。共發(fā)放問卷調查表900份，最終回收問卷837份，其中回收有效可利用問卷830份，有效可利用率高達99.2%。本次問卷調查分為三個部分，一是中學生的可持續(xù)消費行為方面的內容，二是中學生可持續(xù)消費的意識、觀念方面的內容，三是涉及到被調查學生的性別、城鎮(zhèn)戶口、年級等基本信息。此次問卷調查覆蓋面廣，回收有效可利用程度高，從而保證了數(shù)據(jù)的真實性。

二、中學生可持續(xù)消費基本狀況分析

本次問卷調查以清澗中學在校中學生為調查對象，通過問卷調查我們了解到，清澗中學在校中學生的可持續(xù)消費總體情況不容樂觀。對于中學生的消費現(xiàn)狀，我們主要設計了中學生周邊食物浪費情況和就以中學生自身的實際花費情況為他們消費項目進行排序（降序）兩個問題。對于前一個問題，有15.2%的學生認為，他們身邊的食物浪費情況“非常嚴重”;有54.0%的學生認為食物浪費“比較嚴重”（如圖1），可見，在中學校園里，食物浪費已經(jīng)成為一個令人深思的問題。后者我們通過設計8個選項進行降序排列（如表1），按8分計算打分，排在第一個打8分，排在最后一個為1分，以此類推，進行賦值，計算其每個選項所占的比例。結果表明，排在前三的實際花費項目累計占到他們總消費的48.3%。其中，飲食消費占到18.5%，衣服飾品占到16.4%，休閑娛樂占到13.4%。整個消費水平總體比較合理、適中，但也存在著奢侈浪費的現(xiàn)狀。

三、中學生可持續(xù)消費行為及觀念分析

1、可持續(xù)消費行為

（1）綠色消費。綠色消費包括消費行為和消費方式。[17-18]

在這里，我們主要考慮是否在超市促銷時購買更多的產品（是否綠色環(huán)保產品）及是否會主動拒絕使用塑料袋、是否注重包裝的可回收性、在就餐時是否主動拒絕使用一次性筷子、是否會將剩余的菜品帶走等。調查發(fā)現(xiàn)，樣本中有45.8%的人偶爾在超市促銷期間購買更多的產品，也有54.0%的人在購物時偶爾優(yōu)先考慮綠色產品，其中主動拒絕使用塑料袋者占到31.1%，在消費時總是注重包裝的可回收性者僅占到8.0%，從不注重者卻占到了18.1%（圖2）。雖然十八大提出了合理消費、綠色消費、反對浪費的倡議，但從相關問卷調查的結果來看，綠色消費理念并沒有達到預期的目的。例如在本次問卷調查中，針對是否會購買帶有“綠色標志”的洗滌劑時，只有40.8%會主動購買，而29.3%的人則表示無所謂（圖3）。

由此看出，中學生的綠色消費觀念不強，可持續(xù)消費觀念還比較薄弱，這主要是可持續(xù)消費理念還沒有深入人心，沒有引起更多人的意識。因此，加強中學生的可持續(xù)消費觀念已經(jīng)成為不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。中學生應該反省自己的消費方式，樹立正確的可持續(xù)消費觀，培養(yǎng)可持續(xù)消費行為已經(jīng)成為勢在必行的重要舉措。

（2）可持續(xù)消費行為有待提升。在可持續(xù)消費行為的基礎上，我們特別設計了關于中學生在節(jié)電、垃圾處理和廢舊電池處理方面自覺程度的問卷調查。其中提到“在教室沒人的情況下，您離開時會不會主動關掉教室的燈？”有48.7%的學生在離開教室時會主動關掉，但也有15.2%的學生表示不會關燈（圖4）。在垃圾處理的方式上，有46.5%的學生會把垃圾進行分類，而只有48.4%的學生會把垃圾分類放入垃圾桶。對于廢舊電池的處理方面，有38.9%的學生了解廢舊電池對環(huán)境的危害（圖5），55.5%的人了解一點，而占到53.6%的學生則把使用過的廢舊電池直接扔掉。

從被調查的學生中看，他們的環(huán)保意識較低，在日常消費過程中并沒有注重產品的環(huán)保性，如塑料袋、一次性筷子、一次性紙杯、紙巾的使用，用完即扔，完全不顧這些消費產品對環(huán)境的危害。在中學的學生宿舍，可以隨處看到亂扔的塑料水瓶子;公共衛(wèi)生間和水池的水龍頭沒擰緊也無人問津;學生在洗漱和洗衣服時任水龍頭的水流出也不會關掉;有些學生在冬季用飲水機的熱水捂手卻從來不喝等;對于垃圾的處理和廢舊電池的危害，也沒多少人知曉。有些學生贊同和關注國家號召的有關可持續(xù)消費和環(huán)保知識，自己并沒有身體力行，而是把它看作束縛別人的工具。

2、可持續(xù)消費觀念

（1）消費觀念的形成。對于消費觀念的形成方面，我們主要通過對中學生目前消費觀念形成的原因，設計了一些關于中學生認為影響他們可持續(xù)消費行為的關鍵因素和提高可持續(xù)消費的方法。其中34.7%的學生認為，他們目前的消費觀念是受父母的影響形成的，也有35.6%的學生認為是他們自己慢慢形成的，還有23.7%的人認為這是受身邊人的影響形成的（圖6）。然而在影響可持續(xù)消費行為的因素上，有35.8%的學生認為與自身所接受的教育有關，還有50.4%的學生認為，要提高可持續(xù)消費觀念，就必須加強學生的可持續(xù)消費觀念教育，這樣才能更好的普及可持續(xù)消費的行為與觀念。

在被隨機調查的中學生中，女中學生占到被調查總數(shù)的72.6%（清澗中學在校中學生男女性別比例約為4：5），其中來自農村的學生占到總體的69.2%。由此可見，在文化水平相當?shù)那闆r下，中學生消費觀念的形成多與家庭的經(jīng)濟收入有關，父母的消費習慣影響著大學生消費觀念的形成與發(fā)展。同時，受家庭消費水平的影響，他們在無形中形成了自身的消費觀念。此外，在調查中發(fā)現(xiàn)，中學生的消費觀念與學校開設的相關方面的課程有關，這些課程的設置，在一定程度上引導中學生在日常生活中的消費行為。因此，學校教育也是大學生可持續(xù)消費觀念形成的重要一環(huán)。

（2）消費觀念與心理。針對消費觀念和消費心理，我們設計了兩個題目。一個關于就餐后剩菜的處理問題，另外一個是關于消費行為的滿意程度。對于就餐后剩菜的處理問題，有超過50.8%的學生是“置之不管”和“看別人怎么做就怎么做”。當提及“對現(xiàn)在的消費行為的滿意程度時”，僅有7.3%的學生表示“很滿意”，而“一般”和“較滿意”的人則分別占到48.2%和38.3%（圖7）。

雖然當代中學生的生活水平在不斷地提升，但目前的這種消費現(xiàn)狀已經(jīng)難以滿足中學生的消費虛榮，這種消費心理超出了許多中學生的消費額度。中學生的消費行為，隨著他們的消費心理而逐漸感性化。在滿足正常消費心理的前提下，出于好奇、炫耀、攀比等虛榮心理，尤其是女生，為了在別人面前炫耀自己，穿名牌、比名牌，就連用的化妝品也都是名牌，使他們在消費過程中不再注重消費產品的實用性，而是專注于消費時所帶來的心理感受，它是出于中學生自身的虛榮心理而發(fā)生的消費感性化。在中學校園里，通常流行著“個性化”、“我就是我”、“有錢就是任性”及“我就喜歡”等詞語，這就意味著在他們的消費意識里開始出現(xiàn)了消費心理的感性化。

四、引導中學生可持續(xù)消費的對策

影響中學生可持續(xù)消費行為的因素是多種多樣的，為了促進和提高中學生可持續(xù)消費的能力，樹立可持續(xù)消費的觀念，現(xiàn)根據(jù)對清澗中學在校中學生可持續(xù)消費問卷調查的整體情況，提出以下對策。

1、學校要培育中學生可持續(xù)消費觀念

學校作為中學生學習和生活的場所，對中學生進行可持續(xù)消費教育有著不可推卸的責任。目前，中學沒有開設有關的消費教育課程是中學消費教育的缺失。中學開設相關的消費教育課程，加強中學生的可持續(xù)消費觀念教育，優(yōu)化校園的消費文化，凈化中學周邊的消費環(huán)境，通過校園廣播文化、網(wǎng)絡傳媒等載體宣傳合理的消費理念，有利于引導學生樹立正確的消費觀念，提高中學生的可持續(xù)消費能力，促進中學生自身素質的綜合發(fā)展，同時也有助于中學生通過學校教育逐漸養(yǎng)成良好的可持續(xù)消費習慣。

2、加強政府管理力度，優(yōu)化社會消費環(huán)境

政府的管理是推動整個社會良性發(fā)展的重要舉措，社會消費環(huán)境的良性發(fā)展將促進中學生可持續(xù)消費觀念的改善。政府作為執(zhí)行者，必須加強對社會消費環(huán)境的管理，以達到凈化社會中出現(xiàn)的腐敗、奢侈、浪費等風氣。從古至今，中國有很多傳統(tǒng)消費的習慣，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等都是社會可持續(xù)發(fā)展的表現(xiàn)，這些優(yōu)良品質是中國人民歷代相沿積久而形成的風尚、習俗，對于社會的發(fā)展具有極為重要的意義。當然，這些優(yōu)良品質的形成離不開所處的社會環(huán)境。因此，優(yōu)化社會消費環(huán)境可以促使中學生發(fā)揚古人的優(yōu)良品質，也可以讓中學生從社會環(huán)境中更好的學習和提高可持續(xù)消費行為和觀念的能力。

3、促進中學生消費意識形態(tài)的自我教育

中學生可持續(xù)消費觀念的培養(yǎng)，除了受學校教育和社會消費環(huán)境的影響，還直接受中學生自身消費意識的影響，中學生應努力提高自身的文化水平，制定符合自身實際的可持續(xù)消費的消費模式。作為接受教育的中學生，應該充分認識我國的國情，正確把握市場經(jīng)濟帶動下的消費主義給我們所帶來的利與弊，自覺克服自身在消費過程中的盲目因素，抵制不良消費主義的侵蝕，主動把自身的消費行為轉變?yōu)橛欣谧匀缓蜕鐣鎱f(xié)調可持續(xù)發(fā)展的消費行為。

五、結語

在新的社會環(huán)境下，可持續(xù)消費觀作為一種新形態(tài)出現(xiàn)于消費環(huán)境中。中學生的可持續(xù)消費現(xiàn)狀已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。中學生的可持續(xù)消費行為與觀念會影響到未來從事中小學教育的教學理念。清澗中學雖然只是全國眾多中學中普通的一員，但就目前中學生的可持續(xù)消費現(xiàn)狀卻是全國各中學中學生的真實代表，中學生自身可持續(xù)消費觀念的強弱，關乎國家教育的未來。中學生可持續(xù)消費觀念，不僅與家庭教育、社會環(huán)境、自身素質有關，還與學校的教育有著不可脫節(jié)的因素。作為為祖國培養(yǎng)人才的場所，應該重視可持續(xù)消費教育對于國家、社會的重要性，我們姑且不說可持續(xù)消費教育能給社會帶來多大影響，但至少可以提高中學生自身的消費意識?？沙掷m(xù)要發(fā)展，教育必先行，中學須率先。因此，加強中學生的可持續(xù)消費教育，引導中學生樹立正確的可持續(xù)消費觀念是可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

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【作者簡介】

高彩云（1987—）女，漢族，陜西延安人，學士，中教中學二級教師，研究方向：地理科學.