2018年版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材課程教學(xué)的優(yōu)化路徑探討

【摘 要】 2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材課程教學(xué)的優(yōu)化路徑主要應(yīng)在專研教材、制作課件、研究理論問(wèn)題、篩選案例、研究時(shí)事熱點(diǎn)和方針政策、完善課程教學(xué)細(xì)節(jié)等方面多下功夫，追求《基礎(chǔ)》課課程教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》;2018版;教材;課程教學(xué);優(yōu)化路徑

立足于本校教學(xué)研究型大學(xué)的科學(xué)定位，對(duì)于我們承擔(dān)公共思想政治理論課程的教師，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)工作看作是頭等大事，教學(xué)研究和教學(xué)改革是重中之重，每位公共思想政治理論課教師都應(yīng)當(dāng)在能講好課的基礎(chǔ)上，再去做科學(xué)研究。筆者從事高校思想政治理論課教學(xué)20載，本學(xué)期恰逢2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）新教材第一輪使用，可以說(shuō)新理念、新思想貫穿教材，教學(xué)體系、教學(xué)要求都有了新變化，新時(shí)代如何培養(yǎng)時(shí)代新人的兩個(gè)重要基本素質(zhì)，如何讓學(xué)生在課堂上有收獲、如何抓住學(xué)生的注意力、如何挖掘教材深度、如何破解理論難題、如何回答學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、如何解決學(xué)生思想困惑等問(wèn)題始終在我腦?？M繞。歸根到底就是筆者一直在思考怎樣優(yōu)化《基礎(chǔ)》課課程教學(xué)的問(wèn)題。期末臨近，這一學(xué)期比較繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)拉下了帷幕，12月20日又聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了省思政課大獎(jiǎng)賽的決賽。尤其是省內(nèi)外大咖專家的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。結(jié)合我自己的體會(huì)，包括向我們學(xué)院前輩專家的學(xué)習(xí)，也借鑒了這次我省思政課大獎(jiǎng)賽上清華大學(xué)吳潛濤教授、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍教授等專家的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)為，要優(yōu)化《基礎(chǔ)》課課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，《基礎(chǔ)》課教師以后應(yīng)該在以下這些方面下足功夫。

一、在專研教材上下功夫

教材是我們教學(xué)授課的基本抓手，整本教材的主要內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)是什么，每一章節(jié)之間是什么關(guān)系？教師不僅要自己搞清楚，還要在第一節(jié)課和每一章節(jié)導(dǎo)入過(guò)程中，就給學(xué)生講清楚。掌握邏輯線索之后，要挖掘出每一章節(jié)的主題主線、重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，理論分析、案例佐證、討論辯論、課后作業(yè)，都要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。一堂好課應(yīng)該邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)扣一環(huán)，不能跑題，這樣才能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。照本宣科、沒(méi)有主次、眉毛胡子一把抓，學(xué)生不會(huì)抬頭的，因?yàn)檫@不是一堂好課。

18版《基礎(chǔ)》課教材，有的專家說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)略本，很多重要問(wèn)題，一帶而過(guò)，一兩句話就概括了重要內(nèi)容。所以，我們還得深入挖掘教材，拓展知識(shí)點(diǎn)，還有的專家說(shuō)，我們這本教材的有些知識(shí)點(diǎn)可以作為科學(xué)研究的課題（科學(xué)研究增長(zhǎng)點(diǎn)），我們要用科學(xué)研究的精神去挖掘教材。本人認(rèn)為教材值得反復(fù)研讀，并結(jié)合相關(guān)教輔材料、才能把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。轉(zhuǎn)化要把握三個(gè)度：廣度，視域的廣度;深度，理論的深度，注重研究性;厚度，歷史的厚度。備課也要備學(xué)生，學(xué)生是我們的授課對(duì)象，目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提升思想！備學(xué)生備三個(gè)方面：備學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)在哪，備學(xué)生的興趣點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的困惑，針對(duì)學(xué)生困惑，答疑解惑。在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，我們可以繼續(xù)探索專題化教學(xué)的思路和專題化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革。

二、在制作課件上下功夫

一是信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，二是我們課堂的知識(shí)容量大，需要精煉概括引領(lǐng)學(xué)生思路、生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)的必要性，我就不贅述了。我們教研室已經(jīng)有了統(tǒng)一制作的匹配18版教材的課件，在此基礎(chǔ)上，其實(shí)每位教師整合、加工成自己的課件相對(duì)節(jié)省了很多時(shí)間。建議每位教師對(duì)這套課件一定要進(jìn)行修改、整合和梳理，不能采取拿來(lái)主義。Word文檔式課件絕對(duì)要摒棄，課件要嚴(yán)謹(jǐn)，不可以出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。我覺(jué)得課件最重要的是要層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)完整、鮮明生動(dòng)。

三、在研究理論問(wèn)題上下功夫

講授理論，要突出問(wèn)題導(dǎo)向。我們課程具有深刻的思想性、較強(qiáng)的理論性，所以我們要注重用通俗易懂的語(yǔ)言解釋清楚概念，又不失原汁原味，要抓住學(xué)生的注意力，要善于拋出問(wèn)題，注意啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。平時(shí)我們講課常常是講的多，啟（發(fā)）的少。教師要有問(wèn)題意識(shí)，注意問(wèn)題導(dǎo)向，如20分鐘要包含5-8個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題要有針對(duì)性，有效性，抓住問(wèn)題，解決問(wèn)題。一堂好課一定要研究一個(gè)理論問(wèn)題，破解一個(gè)理論問(wèn)題，破解理論困惑。問(wèn)題要貫穿課堂始終，用問(wèn)題抓住學(xué)生，用問(wèn)題提醒學(xué)生，用問(wèn)題為學(xué)生解惑。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課講的是理論，講的也是馬克思主義理論，要破解馬克思主義的基本理論，馬克思主義理論要貫穿其中，要在每一堂課中去體現(xiàn)，《基礎(chǔ)》課是講理論，內(nèi)容為王，不是口號(hào)和宣傳，也不能講成心靈雞湯。

四、在篩選案例上下功夫

選用案例一定要與理論問(wèn)題相融合，案例與所講理論不是兩張皮，不能為案例而案例，案例要有時(shí)代行、典型性、地域性，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，身邊的朋輩的案例是最有感染力的，因?yàn)榕筝叺挠绊懥κ呛艽蟮摹?dǎo)入案例，可以是語(yǔ)言描述，也可以是生動(dòng)的視頻案例，視頻案例以3-5分鐘為宜，不宜過(guò)長(zhǎng)。對(duì)于案例使用，教師要有總結(jié)分析，要有拔高提升，最好能概括扣題，引起思考和共鳴。

五、在研究時(shí)事熱點(diǎn)、方針政策上下功夫

十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)總書(shū)記最新講話精神，比如今年的紀(jì)念馬克思誕辰200周年講話、全國(guó)教育大會(huì)講話、振興東北座談會(huì)講話、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)座談會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神等要及時(shí)學(xué)習(xí)、深入研究、熟練掌握，融會(huì)貫通，盡快進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，發(fā)揮好意識(shí)形態(tài)宣傳的主渠道主陣地作用。

思想政治理論課教師要具備高度的政治敏銳性，必須學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，分清是非，辨別美丑，才能成為高校大學(xué)生思想上的指導(dǎo)者和行動(dòng)上的領(lǐng)路人。思想政治理論課教師具備高度的政治敏銳性的前提是具有較強(qiáng)的政治水平和政策水平。高校教師必須掌握大量的時(shí)政信息，時(shí)刻保持清醒的頭腦，對(duì)于正在發(fā)生的和已經(jīng)發(fā)生的政治事件，能夠快速分析事件的本質(zhì)原因，做出正確的判斷。

六、在完善課程教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫

教學(xué)要追求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要追求教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)、課件藝術(shù)、表情藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù);從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要在合理的科學(xué)的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)造性，合理性包括結(jié)構(gòu)是否合理，材料觀點(diǎn)是否合理，課件使用是否合理，在合理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。同時(shí)，教師的儀表、教態(tài)、言談舉止、要符合身份，我們思想政治理論課教師要做到課上是人生導(dǎo)師，課下是良師益友。受學(xué)生喜愛(ài)和尊重也是我們的職業(yè)追求。

總之，一個(gè)好老師，需要經(jīng)過(guò)課堂上的千錘百煉去成就，但如果我們能在平時(shí)多下些功夫，把教書(shū)育人當(dāng)成事業(yè)去做，真誠(chéng)的熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，我們就會(huì)離這個(gè)目標(biāo)更近，才能對(duì)得起由我們每個(gè)人主導(dǎo)的三尺講臺(tái)。我們每個(gè)人盡心盡力做好本職工作，就像習(xí)總書(shū)記在紀(jì)念改革開(kāi)放40周年上講的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑，我們要一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代人跑出一個(gè)好成績(jī)?！边@也是我們思政課教師的初心和使命。

【作者簡(jiǎn)介】

寧曉艷（1973—）女，黑龍江寶清人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，碩士研究生，副教授，研究方向：高校思想政治教育.