高職院校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建分析

袁玲芝

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的逐漸加快，人民群眾對于教育的要求也出現(xiàn)嚴(yán)格化的趨勢。高職院校的體育課程能夠有效鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，對其活動能力的提升也有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前體育課程進(jìn)行過程中，存在著一定程度的問題，不利于進(jìn)一步教學(xué)的展開。因此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)積極探索內(nèi)外一體化教學(xué)模式，提高授課質(zhì)量，為學(xué)生的身體素質(zhì)和體育應(yīng)用技能打下堅實的基礎(chǔ)。本文首先分析了內(nèi)外一體化概念，隨后闡述其重要性和問題因素，最后深入研究構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育課程;內(nèi)外一體化

高職院校的體育內(nèi)容屬于較為特殊的活動課，其具有多樣性的表現(xiàn)特征，能夠通過大量的活動形式，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。雖然我國的體育課程改革在不斷深入化，但高職院校的體育課程仍然存在著一定的開展問題，不利于學(xué)生的進(jìn)一步活動。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行革新，并應(yīng)用內(nèi)外一體化的教學(xué)形式，對存在的問題進(jìn)行改善，盡可能提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，降低出現(xiàn)問題的概率。通過這種方式，能夠激發(fā)高職學(xué)生的積極性，使他們能夠主動進(jìn)行相關(guān)運動，達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果，有利于核心素養(yǎng)人才的培育。

1高職院校體育內(nèi)外一體化概念含義

隨著我國教育改革的逐漸深入化，高職體育的課堂內(nèi)容也受到了一定的影響。由于相關(guān)內(nèi)容的特殊性，高職體育改革應(yīng)當(dāng)成為整體形式的應(yīng)用先鋒，盡可能體現(xiàn)改革效果，促進(jìn)學(xué)生活動質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在傳統(tǒng)的教育形式中，對體育課程的規(guī)劃存在著一定的問題，不利于學(xué)生進(jìn)行活動內(nèi)容。因此，為了加強(qiáng)問題的解決效果，需要結(jié)合內(nèi)外一體化教學(xué)模式，進(jìn)行深人改革，避免不良問題的產(chǎn)生。內(nèi)外一體化理念主要為將課外的相關(guān)活動內(nèi)容進(jìn)行深人分析，并重構(gòu)為課內(nèi)能夠進(jìn)行應(yīng)用的內(nèi)容，使整體達(dá)到結(jié)合效果，提高學(xué)生的活動質(zhì)量"。通過這種方式，有利于課內(nèi)外的活動整合，降低學(xué)生在課外活動過程中出現(xiàn)問題的概率，讓教師的指導(dǎo)能夠覆蓋整體活動時間。在內(nèi)外一體化理念，應(yīng)用后，學(xué)生的課堂活動質(zhì)量得到了顯著的提升，整體教學(xué)效果受到了正面影響。然而，在應(yīng)用內(nèi)外一體化的過程中，仍然存在著一定的問題，需要采取相關(guān)措施進(jìn)行處理。總體分析，高職院校的體育內(nèi)外一體化改革仍然具有一定的提升空間，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行建設(shè)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2高職體育應(yīng)用內(nèi)外一體化理念的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生積極性

高職體育一體化理念能夠充分激發(fā)學(xué)生的活動積極性，讓整體課堂效率能夠得到大幅增強(qiáng)，避免負(fù)面態(tài)度問題的產(chǎn)生。教師可以通過內(nèi)外一體化的策略，提高課堂的趣味性和活動密集性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生活動量提升的目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂內(nèi)，降低活動注意力渙散的問題，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。同時，結(jié)合內(nèi)外一體化教學(xué)理念，高職體育教師可以針對學(xué)生活動的實際狀態(tài)，制定針對化的應(yīng)用方案，降低學(xué)生受傷的概率，提高活動的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要由體育教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行剩余時間的活動。這種模式降低了學(xué)生的積極性，不利于進(jìn)一步活動的展開。教師結(jié)合內(nèi)外一體化策略，能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)課堂的革新，使學(xué)生能夠成為主體教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)積極性，促進(jìn)課堂質(zhì)量提升。同時，積極性提升后的體育課堂效率會得到顯著增強(qiáng)，使學(xué)生能夠獲得額外的時間參加課下活動，實現(xiàn)放松身心的效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力

通過應(yīng)用內(nèi)外一體化理念，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主活動技巧，使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)能夠得到減輕，并增強(qiáng)課堂的效率。體育課堂屬于活動性課程，對學(xué)生的自主活動能力有著較高的要求。利用內(nèi)外一體化理念，可以大幅擴(kuò)充課堂內(nèi)容，降低學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的概率，實現(xiàn)自主活動能力的提高。

2.3推動校園文化創(chuàng)設(shè)

高職學(xué)校的校園文化相對較為單一，如果體育課程能夠有效結(jié)合內(nèi)外一體化概念，便能夠達(dá)到拓展學(xué)生課上課余生活的效果，實現(xiàn)校園文化的建設(shè)目標(biāo)。在體育課內(nèi)外一體化深入發(fā)展的過程中，學(xué)生能夠在文化課之余，實現(xiàn)良好的運動效果，并組建相關(guān)活動小組，實現(xiàn)校園文化的豐富化進(jìn)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3當(dāng)前高職院校體育課程內(nèi)外一體化存在的問題因素

3.1理論內(nèi)容占比過多

當(dāng)前，高職院校體育課程在進(jìn)行內(nèi)外一體化的革新過程中，存在著重視理論知識，輕視實踐過程的問題。雖然大部分教師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但在體育課堂進(jìn)行的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)慣性的原因，仍然是理論知識講解占據(jù)大部分時間。這種情況下，學(xué)生可能會對體育課程的教學(xué)部分產(chǎn)生厭煩情緒，不利于授課質(zhì)量的提升，降低了課堂質(zhì)量。同時，部分教師認(rèn)為只要完成知識的講解，便能夠提高教學(xué)效果。這種認(rèn)知忽視了實踐活動的重要性，導(dǎo)致學(xué)生容易在活動中由實踐技巧不足導(dǎo)致受傷，不利于教學(xué)的進(jìn)一步展開。

3.2體育教學(xué)模式應(yīng)用單一

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式影響下，大部分教師沒有針對課堂內(nèi)容進(jìn)行改善，導(dǎo)致教學(xué)模式較為單一。這種情況下，內(nèi)外一體化的理念無法有效展開，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了誤解，進(jìn)而降低了授課效果口。教學(xué)模式單一的體育課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生無法針對活動課程產(chǎn)生期待，不利于體育教師的內(nèi)容講解。

3.3考核應(yīng)用效果不佳

由于應(yīng)試教育的理念影響，高職的體育課程也采用了傳統(tǒng)的考核方式。然而，這種考核方式通常僅適用于文化課程，對體育課程的適應(yīng)性較差，不利于學(xué)生活動狀態(tài)的評價。在這種考核方式的影響下，高職學(xué)校的體育課程評價效果不佳，無法真正分析學(xué)生的活動技巧掌握程度，不利于教師的進(jìn)一步教學(xué)展開。

3.4傳統(tǒng)教學(xué)概念制約

在傳統(tǒng)授課內(nèi)容的制約之下，教師難以將內(nèi)外一體化的概念與高職體育課程進(jìn)行深入結(jié)合。教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變屬于一個長期過程，在轉(zhuǎn)變時可能會遇到部分困難問題。當(dāng)教師應(yīng)用內(nèi)外一體化概念進(jìn)行教學(xué)時，如果出現(xiàn)相關(guān)問題，可能會導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生，不利于內(nèi)外一體化概念的進(jìn)一步應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)理念無法繼續(xù)執(zhí)行。同時，部分學(xué)生對于內(nèi)外一體化理念的適應(yīng)性較差，無法快速從傳統(tǒng)教學(xué)模式中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致整體活動效果不佳，降低了內(nèi)外一體化的應(yīng)用效果。

3.5課外活動重視程度不足

內(nèi)外一體化理念應(yīng)用過程中，對課外活動的重視屬于較為關(guān)鍵的部分。然而，當(dāng)前大部分高職院校的教師對于課外活動的重視程度都沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致整體應(yīng)用效果降低。同時，由于課外活動重視不足，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容難以被納人到課堂體系中，不利于內(nèi)外一體化概念的應(yīng)用。

4高職體育院校建設(shè)內(nèi)外一體化教學(xué)模式的策略途徑

4.1開展課外活動，創(chuàng)設(shè)課堂文化

在高職院校進(jìn)行內(nèi)外一體化教學(xué)模式建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極開展課外的活動內(nèi)容，并促進(jìn)體育文化的創(chuàng)設(shè)氛圍形成。通過組織開展體育課程的課外活動，能夠大幅加強(qiáng)整體教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠得到熟悉運動項目的良好機(jī)會，進(jìn)而提高自身的活動技巧，降低受傷的概率。同時，課外活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生與自然生態(tài)進(jìn)行接觸的頻率提升，在綠色環(huán)境下，學(xué)習(xí)相關(guān)體育活動內(nèi)容，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。高職學(xué)校的體育課程教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，需要結(jié)合體系內(nèi)容，才能夠完善整體教學(xué)效果。同時，內(nèi)外一體化概念的應(yīng)用對課外活動有著較為明確的要求。因此，教師需要考慮到相關(guān)現(xiàn)實因素，充分利用整體教學(xué)資源，開展課外活動，創(chuàng)設(shè)了良好的運動氛圍。例如，教師可以通過組織田徑比賽、跳遠(yuǎn)比賽、耗球比賽等活動形式，讓學(xué)生在課外活動的比拼過程中，提升運動技巧，增強(qiáng)相關(guān)興趣，實現(xiàn)良好的內(nèi)外一體化概念效果。

4.2革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)過程中，所采用的教學(xué)模式較為單一，整體結(jié)構(gòu)簡單，無法真正發(fā)揮活動的教學(xué)效果。在這種背景下，學(xué)生的練習(xí)興趣受到了壓制，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師可以通過結(jié)合內(nèi)外一體化概念，對整體教學(xué)模式進(jìn)行革新，避免課堂內(nèi)容過于沉悶，降低學(xué)生的積極性。例如，教師可以結(jié)合信息化技術(shù)，利用多媒體的形式為學(xué)生放送體育紀(jì)錄片、運動電影等，通過這種方法，激發(fā)學(xué)生對于運動活動的興趣，使他們能夠積極主動地參與到課堂的過程中，實現(xiàn)教學(xué)效果提升的目標(biāo)s。內(nèi)外一體化概念能夠充分利用教學(xué)資源，降低課堂時間浪費的概率，實現(xiàn)活動內(nèi)容的多樣化，有利于教師進(jìn)行授課。

4.3設(shè)置針對性評價體系

高職的體育課程評價體系應(yīng)當(dāng)具有自身的特點，實現(xiàn)對學(xué)生的完整活動考核。避免應(yīng)用傳統(tǒng)文化課考核模式，降低整體考察效果。教師可以針對內(nèi)外一體化的課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的評價體系，實現(xiàn)學(xué)生活動質(zhì)量的考察，并發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取有效措施進(jìn)行改善，降低課堂活動受傷的概率，實現(xiàn)安全系數(shù)的提升。

4.4采用合適的宣傳策略

在進(jìn)行內(nèi)外一體化的體育課程應(yīng)用時，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視宜傳工作的展開，進(jìn)一步推進(jìn)整體課程內(nèi)容革新效果。通過加強(qiáng)體育宜傳，能夠讓原本對活動不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生探究心理，實現(xiàn)活動普及的效果，降低出現(xiàn)問題的概率。同時，通過加強(qiáng)宜傳，能夠提高內(nèi)外一體化改革的宣傳效果，實現(xiàn)體育課程質(zhì)量的提升。在進(jìn)行宜傳的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對相關(guān)策略的針對性優(yōu)化，在校園宣傳過程中，主要面向的宣傳對象為學(xué)生群體。因此，需要注重對課外活動內(nèi)容的宣傳，使學(xué)生群體能夠產(chǎn)生探究興趣，提高整體宜傳效果，降低宜傳問題出現(xiàn)的可能性。

5結(jié)語

綜上所述，在高職院校進(jìn)行體育改革的過程中，應(yīng)當(dāng)深入應(yīng)用內(nèi)外一體化理念，對整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，增強(qiáng)教學(xué)效率，使學(xué)生的活動效果能夠得到提高。通過應(yīng)用這種形式，能夠革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于體育課程的進(jìn)一步開展。

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