淺談小學(xué)體育教學(xué)實踐的重要性

陸永

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推動，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對實踐性的要求越來越高。由此可見體育教學(xué)實踐對學(xué)生的重要意義，所以很多小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)的時候，往往會將教學(xué)實踐加入到課堂教學(xué)設(shè)計中，由此進行搭配，完成課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是如何將體育實踐活動緊密的和課堂銜接在一起，是當(dāng)前很多體育教師面臨的一個問題。本文將針對小學(xué)體育教學(xué)實踐的重要性展開討論和分析，并且提出相關(guān)的意見和建議，希望能給教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)實踐;開展方式;重要意義

教學(xué)實踐指的是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高效思維能力學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法和認知能力的重要平臺。有利于學(xué)生通過知識的汲取提高自身對社會的認知和真確價值觀的形成。在本文中，筆者主要講述如何結(jié)合學(xué)生的特征開展趣味性活動課堂教學(xué)、如何運用新課改后的教學(xué)方式對課堂教學(xué)實踐展開引導(dǎo)，以及如何根據(jù)學(xué)生對課堂知識的理解和認知組織教學(xué)實踐的有效開展。并且從中尋找關(guān)鍵，提出小學(xué)體育教學(xué)實踐的重要性。

1結(jié)合學(xué)生特征，營造趣味課堂

眾所周知，小學(xué)生的性格特征比較活躍，而且對一切未知的事物都充滿好奇。而且小學(xué)生的年齡階段決定了小學(xué)生對外界事物接受能力的速度，通常表現(xiàn)的非常迅速。同樣，在小學(xué)生對一些事物感興趣的同時，便會對一些事物絲毫沒有興趣，但凡是小學(xué)生認為自己已經(jīng)懂得、或者自認為枯燥無味、形式單一的內(nèi)容，都很容易讓他們失去興趣和耐心。體育課程作為一個較為耗費體力的學(xué)科，讓很多小學(xué)生感到厭倦，因此教師要從中尋求突破，讓學(xué)生從新“愛上”體育。

2運用新式教學(xué)，開展體育活動

在新課改后，小學(xué)體育的新式教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，而且反響非常好。新式教學(xué)方法是嚴格按照教材來執(zhí)行的，在教材的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。教師可以以新式教育方式為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行綜合實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中不忘實踐，在實踐的過程中能有效利用體育知識。通過這樣的循環(huán)方式，讓學(xué)生對體育知識有一個深入的滲透和理解。例如：在進行短跑教學(xué)的時候，因為有些學(xué)生在跑步方面是弱項，成績相對偏低，教師就可以讓學(xué)生之間進行小組配合來強化個人的跑步能力，如可以采用“甩大繩”或者“馬拉車”的方式來鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力和肺活量。通過這樣的方式能有效提升學(xué)生的短跑能力。在課后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合綜合實踐來對短跑能力進行強化，教師可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生在家中或者在上下課的路，上可以兩人一組進行訓(xùn)練，也可以在睡前多做一做俯臥撐和仰臥起坐以及高抬腿，這樣可以鍛煉個人的心肺功能和腰部腿部肌肉群。教師也可以鼓勵學(xué)生多了解一些短跑賽事的視頻，如奧運會、錦標(biāo)賽等，然后讓學(xué)生思考自己的跑步動作和運動員的跑步動作有什么差距，并且讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些運動員的跑步方式。這樣，在運用新式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育競技能力的同時，也能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)體育，觀察體育。通過觀察一些比自己優(yōu)秀的人，可以迅速提高學(xué)生的短跑能力。所以說，綜合實踐和體育教學(xué)的結(jié)合有著重要的意義。

3根據(jù)學(xué)生能力，組織教學(xué)實踐

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要明白一個問題便是，小學(xué)生的身體素質(zhì)相比較中學(xué)生有很大差距，不能將高年級的負荷壓在小學(xué)生身上，這樣對學(xué)生的身體承受能力和心理承受能力都會有一定的傷害。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)來制定相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用周末的時間去進行體育鍛煉，如爬山、晨跑等。也可以鼓勵學(xué)生參加一些學(xué)校和社會上組織的青少年體育競賽。這類競賽一般都具有很高的人文性質(zhì)，講究“友誼第一，比賽第二”的觀念。讓學(xué)生參加這樣的競賽，首先能讓學(xué)生了解到自身存在的不足和優(yōu)點，其次能讓學(xué)生對同齡人的體育競技能力有一個更直觀的認識，最后能讓學(xué)生感受到體育精神的所在，讓學(xué)生知道體育是一種積極向上的活動，它的作用不只在于強身健體，而且還是人與人溝通連接的一個重要方式。通過這樣的方式，學(xué)生在參加教學(xué)實踐的過程中既能提高自身的體育水平，又能清楚的認識到體育的內(nèi)在美，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。

總之，小學(xué)體育的教學(xué)與成年人的體育教學(xué)是不同的，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。并且在進行教學(xué)實踐的時候，要貫徹“文化第一，技能第二”的理念，讓學(xué)生通過體育競技了解社會實踐的重要性和必要性，以此來激發(fā)學(xué)生對體育、對生活的熱情。

參考文獻

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