淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的有效運用

侯柳

摘要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)音樂有積極的作用。在新課改背景的影響之下，注重現(xiàn)代化的科技手段應(yīng)用，幫助學(xué)生強化音樂學(xué)習(xí)能力，成為廣大音樂教師共同追求的目標(biāo)。教師在課程講解期間，將多媒體技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，能夠豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更好地完成課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體技術(shù);實踐應(yīng)用

現(xiàn)代社會科技手段對教育教學(xué)事業(yè)有關(guān)鍵影響作用，在音樂教學(xué)階段合理利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒍鄻踊男畔?nèi)容組合應(yīng)用起來，將聲音、色彩、圖像等組合應(yīng)用，給學(xué)生展示動態(tài)化、趣味性的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在音樂教學(xué)階段，需要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)指導(dǎo)，強化學(xué)生的感官體驗，當(dāng)學(xué)生的良好思維能力養(yǎng)成，體會其中的情感與表現(xiàn)技巧，個人的音樂素養(yǎng)顯著提升。

1利用多媒體技術(shù)強化學(xué)生的審美能力

教師在課程教學(xué)之前，需要對音樂知識進行深人性的探索分析，為全面展現(xiàn)音樂課程的美育作用，教師在學(xué)生審美能力培養(yǎng)階段，就需要合理利用多媒體技術(shù)。教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生審美格調(diào)的養(yǎng)成與指導(dǎo)工作，確保教學(xué)活動能夠滿足素質(zhì)音樂教育的基本要求，且各類教學(xué)活動都能有計劃地進行"。在《微笑波爾卡》這一音樂作品教學(xué)指導(dǎo)期間，為幫助學(xué)生更好地體會到音樂的情緒，教師可以將網(wǎng)絡(luò)動畫或自制動畫在課堂上播放出來，可以看到小朋友在表情游戲中，內(nèi)心無比快樂，自己的動作也干凈迅速。此時的音樂教學(xué)將聲音、圖像、視頻等融為一體，給學(xué)生提供欣賞音樂作品的機會。

2幫助學(xué)生強化想象力、創(chuàng)新實踐能力

教師在音樂教學(xué)階段，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生活潑好動且思維跳躍，容易在學(xué)習(xí)過程中被周圍新鮮事物所吸引，因此影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。老師需要在授課過程中采用趣味、生動的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。比方說《獅王進行曲》教學(xué)中可以讓學(xué)生跟隨音樂視頻進行分角色扮演嘗試還原獅王出場時威風(fēng)凜凜擺出排場的情形。這一課程本身是《動物狂歡節(jié)》的一個片段，曲調(diào)優(yōu)美且動物形象設(shè)定期間更為豐富趣味，描述的是動物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。利用多媒技術(shù)將動物形象播放出來，讓學(xué)生嘗試模仿動物的情緒或動作，學(xué)生在自由活動中更能夠到音樂學(xué)習(xí)的快樂。在情景設(shè)置期間，教師可以將簡單的表情、符號等應(yīng)用到課堂教學(xué)階段，鼓勵學(xué)生與同伴積極互動交流，通過多媒體將相應(yīng)的森林環(huán)境投射到教室中，教室像個美麗的大森林，獅王就好像在自己的身邊。

3合理利用多媒體，加強師生互動交流

課程教學(xué)活動有序進行，教師要突出多媒體技術(shù)的積極作用，合理的利用多媒體技術(shù)變換音樂的類型，學(xué)生專注于多媒體所展現(xiàn)的世界之中，并與教師積極開展互動交流。教師要了解小學(xué)生的情緒，以及心理發(fā)展實際情況，選擇適合學(xué)生的曲目，達(dá)積極有效的互動交流效果，在歡快的曲目播放的環(huán)節(jié)，最好是能夠配合游戲或者情境。首先教師要在對媒體技術(shù)應(yīng)用期間分清主次，才能夠達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。音樂活動本身就應(yīng)該是豐富趣味的，多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)階段，調(diào)動學(xué)生的多方面感官，能夠給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)體驗感。但對于小學(xué)生來講一些音樂知識學(xué)習(xí)還存在一定的困難性，交流互動能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，利用多媒體技術(shù)建立和諧的教學(xué)氛圍，消解小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)階段難免會對教師的畏懼心理。此時在科技手段的影響之下，而當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立平等溝通交流的關(guān)系，合理利用多媒體技術(shù)拓展音樂學(xué)習(xí)范圍，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之后及時給出改進意見，則師生的良性互動，更有利于學(xué)生深入到多媒體所構(gòu)建的課程教學(xué)情境之中，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

4利用多媒體優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生在日常的音樂知識學(xué)習(xí)階段，很難長時間的專注于課堂學(xué)習(xí)過程中。因此教師要合理利用多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化音樂調(diào)整，不斷提升音樂教學(xué)的效率。教師可以將音樂教學(xué)的重點與難點劃分出來，幫助學(xué)生在視覺、聽覺相互影響之下，將自己對音樂的情感激發(fā)出來。教師在備課階段，更多的考慮小學(xué)生的實際情況，優(yōu)化課件的內(nèi)容或是將翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等應(yīng)用起來，此時滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程教學(xué)內(nèi)容有效應(yīng)用起來，多媒體的輔助引導(dǎo)作用也由此展現(xiàn)。教師在此階段還需要將課程教學(xué)方法及時進行調(diào)整，將合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、角色扮演等有效應(yīng)用于課堂教學(xué)階段，學(xué)生能夠體會到音樂課堂的豐富性與趣味性，在實踐中不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

5結(jié)語

小學(xué)音樂教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生提升自己的參與性，并在多方面的感官條件的影響之下，提升自己的音樂學(xué)習(xí)體驗感。因此小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的價值影響作用，幫助學(xué)生在實踐階段不斷突破自我、完善自我，通過創(chuàng)新探索的途徑，將自己的音樂學(xué)習(xí)水平不斷增強。

參考文獻

【1】張婕.音樂多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析【J】.音樂新課程研究（下旬），音樂2014，音樂（011）：95-95，96.