試論小學(xué)英語(yǔ)線上教育之“三轉(zhuǎn)變”

袁軍城

摘要：開(kāi)展線上教育，是正常教學(xué)的重要組成部分，但又與正常教學(xué)有所不同。線上教育是在線下無(wú)法實(shí)施的背景下開(kāi)展的全為探討重點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);線上教育;三轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)需要一場(chǎng)新的轉(zhuǎn)型，還原學(xué)習(xí)的真實(shí)性和完整性，回歸教育本質(zhì)：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1教師角色轉(zhuǎn)變

1.1樂(lè)做線，上教育學(xué)習(xí)者

線上教育不等同于線上教學(xué)，教師要全面理解線上教育的內(nèi)涵，要積極學(xué)習(xí)線上教育的各項(xiàng)技能，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，面對(duì)層出不窮的新技術(shù)、新空間，面對(duì)全新的實(shí)施策略，面對(duì)急劇發(fā)展變化的教育對(duì)象，教師首先要求自己應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，并且要善于學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)教育變革的需要。

1.2勇做線上教育探索者

英語(yǔ)教師要及時(shí)針對(duì)在線上教育工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出原因所在，搜集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，積極開(kāi)展線上教育方法探索，并運(yùn)用科學(xué)方法處理線上教育的難題，使自己逐步成長(zhǎng)為線上教育探索者與研究者。

2教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變

2.1變“組織教學(xué)”為“激發(fā)動(dòng)機(jī)”

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著“核心”作用。沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的產(chǎn)生，要靠教師在教學(xué)過(guò)程中去激發(fā)、去培養(yǎng)而形成的。線上教育活動(dòng)，不同于正常的課堂教學(xué)，大家坐在同一教室由老師直接組織教學(xué)，而是一個(gè)學(xué)生一個(gè)教室，且可能無(wú)家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為重要。教師可采用的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：目標(biāo)激勵(lì)法、小組競(jìng)賽法、表?yè)P(yáng)促進(jìn)法、友好交往法等等。

2.2變“講授知識(shí)”為“探究知識(shí)”

線上教育的時(shí)間比較有限，在成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，要突出學(xué)生“自主探究”。這就要求教師從講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，積極鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢圆捎茫?jiǎn)栴}引入、主題研究、學(xué)生提問(wèn)、師生討論等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2.3變“運(yùn)用知識(shí)”為“拓展創(chuàng)新”

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的淺層學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向思維與能力建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)。其目的是讓學(xué)生打破書本的局限，著力培養(yǎng)自己求新的創(chuàng)新思維和敢闖的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮教育作用讓學(xué)生成為真正的自2。比如，在教學(xué)PEP版四年級(jí)下冊(cè)Unit2PartALetslearn，老師根據(jù)教材“Whattimeisit？”主題，引導(dǎo)學(xué)生制作可愛(ài)的時(shí)鐘。時(shí)鐘上除了要求學(xué)生標(biāo)注時(shí)刻，還需寫上自己日?；顒?dòng)或課程，這樣可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3課堂形式轉(zhuǎn)變

3.1自主學(xué)習(xí)為主的課堂

線上教育的課堂更多是放手、給機(jī)會(huì)、尊重選擇的課堂，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向真正的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。讓學(xué)生能借助老師的有關(guān)指引、思維導(dǎo)圖、高效閱讀、寫作表達(dá)等方式進(jìn)行自學(xué)，并能借助信息工具來(lái)自學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)技能和意志品質(zhì)。如，在PEP版四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit？PartALetstalk線上課例中，是學(xué)習(xí)關(guān)于到時(shí)間該做某事的主題教育，教學(xué)中老師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，因?qū)W習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時(shí)間的改變，更要自主學(xué)習(xí)，合理利用時(shí)間，做自主學(xué)習(xí)的主人。

3.2更具課外延伸的課堂

沒(méi)有延伸的課堂是紙上談兵的課堂。線上教育的課堂特質(zhì)決定了其更具有課外延伸必然性，因此，教師要根據(jù)課堂所授知識(shí)，在布置相關(guān)的線下項(xiàng)目作業(yè)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，將課堂巧妙延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐、探究，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，從教室延伸到社會(huì)，讓生活與社會(huì)變成學(xué)生的活教材，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的線上教育課堂。如，PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit2MyfavouriteseasonPartALetstalk，老師除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)季節(jié)的景色及活動(dòng)，還可利用思維導(dǎo)圖拓展四個(gè)季節(jié)的天氣、穿著及食物，讓學(xué)生能全面了解四季的變化。另外，還可延伸到一些有代表性國(guó)家的季節(jié)和天氣。

4結(jié)語(yǔ)

線上教育對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是較新的教學(xué)模式，“線上+線下”教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。老師們要自我提高專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，重構(gòu)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)家校溝通。讓我們摸著石頭過(guò)河，不斷探索，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，努力提高線上教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

【1】余娟.當(dāng)代新型師生關(guān)系的解讀與構(gòu)建【J】.東北師范大學(xué)出版社，2018.

【2】英語(yǔ)教學(xué)法教程理論與實(shí)踐.暨南大學(xué)出版社，2011.