輕負(fù)高效 和諧共進(jìn)

蔣麗達(dá)

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中一門(mén)十分重要的學(xué)科，現(xiàn)如今，新一輪的課堂教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提升，已經(jīng)成為了教師不能忽略的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高效;和諧共進(jìn);小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1采用問(wèn)題導(dǎo)入法

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力十分重要，學(xué)生只有在上課時(shí)一直保持著積極活躍的思維，不斷地思考問(wèn)題，才可以跟緊教師的教學(xué)步伐和思路，掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以提出一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的聯(lián)想和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分促進(jìn)其思維發(fā)展，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Colours））為例，教師可以先將一些帶有顏色的圖片呈現(xiàn)在多媒體的屏幕上，然后提出問(wèn)題，“同學(xué)們，你們知道屏幕上都是什么顏色嗎？”以此來(lái)成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，緊接著，教師可以將顏色相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)記在圖片下方，再提出問(wèn)題“Whatisyourfavoritecolor？Whydoyoulikeit？”再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，教師可以率先做出示范“Myfavoritecolorisred，becauseitmakesmehappy.”接著教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效提升課堂教學(xué)的效率。

1.2采用游戲?qū)敕?/p>

學(xué)生的天性就是好動(dòng)，愛(ài)玩，教師也可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)展開(kāi)導(dǎo)人教學(xué)，采用游戲?qū)朔ǎ瑢⒁恍┯腥さ幕顒?dòng)和游戲與英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，大大提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3《Weather》為例，教師可以在上課之前準(zhǔn)備好數(shù)張描述天氣的卡片，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一遍卡片上所顯示的天氣單詞，然后可以開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，停到哪一位同學(xué)，就請(qǐng)這位同學(xué)讀出其中任意兩張卡片所對(duì)應(yīng)天氣的英語(yǔ)單詞，教師還可以讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)出最喜歡的天氣的圖片，隨機(jī)挑選幾名學(xué)生互相說(shuō)出對(duì)方所畫(huà)的天氣，以此來(lái)進(jìn)行有效的游戲互動(dòng)，達(dá)到課堂導(dǎo)入的真正效果和作用。

2開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

所謂小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，大家為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，互相探討交流的一種互助性學(xué)習(xí)方式，有效的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作能力都有很大的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂必不可少的一部分，教師應(yīng)深入理解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，構(gòu)建有效的小組學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提升。以人教版pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)。上冊(cè)Unit3《Myfriend》為例，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朋友是十分珍貴的，選取這一內(nèi)容來(lái)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)最適合不過(guò)。首先，每一個(gè)學(xué)生都存在或多或少的差異，因此，為了保證每一個(gè)學(xué)生都可以在小組學(xué)習(xí)沖有所進(jìn)步和提升，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效的分組學(xué)習(xí)，確保每一個(gè)小組都可以公平競(jìng)爭(zhēng)。緊接著，教師可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)“Pleasechooseoneofyourbestfriendsandintroduceyourfriendsinyourgroup.”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師這時(shí)應(yīng)在一旁進(jìn)行積極地聆聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)哪一位同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)該耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。最后，教師可以讓每組派出一個(gè)代表來(lái)上臺(tái)進(jìn)行發(fā)言。教師通過(guò)開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)可以充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，自主探究能力以及小組合作的能力，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

3加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，建立和諧友好的師生關(guān)系

事實(shí)，上，高效課堂能否實(shí)現(xiàn)往往取決于師生之間的關(guān)系，現(xiàn)如今，絕大部分的小學(xué)生對(duì)于教師都有一定的畏懼心理，擔(dān)心自己不小心的失誤會(huì)受到教師的批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不敢出錯(cuò)，有問(wèn)題也不敢與教師交流。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是教師沒(méi)有與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，師生關(guān)系十分緊張，對(duì)此，教師應(yīng)重視這一問(wèn)題，并加以解決，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生充分信任教師，建立和諧友好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師提問(wèn)，只要學(xué)生可以完全用英語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和自己的疑惑，教師會(huì)以一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。這種方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其有充足的動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?？偠灾?，高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師和學(xué)生都十分關(guān)鍵，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極主動(dòng)地采取各種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效，和諧共進(jìn)”的高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。