在初中班主任管理工作中如何滲透德育工作的方法與論析

施玉婷

摘要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班級(jí)的氛圍與文化會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生影響，所以需要積極做好班級(jí)管理工作，尤其在近幾年新一輪課程教育改革的深入發(fā)展下，諸多中學(xué)班級(jí)管理存在缺陷與不足，這樣一來(lái)則嚴(yán)重制約了班級(jí)管理的有效性，作為班級(jí)管理的主體，班主任需要分析其中可能存在的缺陷與不足，并提出有效的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性與創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題;對(duì)策

1現(xiàn)階段班主任班級(jí)管理中所存在的問(wèn)題

1.1未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

從新課改的角度分析，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，在這一發(fā)展背景下，班級(jí)管理工作同樣還要將學(xué)生的主體地位加以體現(xiàn)，讓學(xué)生融入到班級(jí)管理之中，提高班級(jí)管理的有效性，然而根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，現(xiàn)階段有非常多的班主任個(gè)人主義過(guò)于濃重，并沒(méi)有遵循新課改的基本要求，仍舊采取傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，這樣一來(lái)未對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以考慮分析，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理之中，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致班級(jí)管理受到影響與制約。

1.2學(xué)生集體榮譽(yù)感過(guò)低

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，尤其是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，促使信息的傳播速度越來(lái)越快。在為學(xué)生提高知識(shí)載體的同時(shí)，也導(dǎo)致諸多不良風(fēng)氣與主流思想傳人校園之內(nèi)，因?qū)W生缺乏充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在信息判別方面喪失判斷力，所以會(huì)受到不良風(fēng)氣所帶來(lái)的影響，還有一點(diǎn)是當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展下獨(dú)生子女的數(shù)量越來(lái)越多，大多數(shù)初中學(xué)生以自我為中心，過(guò)于重視自己的利益，并沒(méi)有從全局出發(fā)，這種情況下，學(xué)生的榮譽(yù)感會(huì)有所缺失，無(wú)法做到班級(jí)團(tuán)結(jié)。

1.3學(xué)生缺乏有效的自律能力

無(wú)論從宏觀角度分析還是微觀角度研究，在班級(jí)管理中學(xué)生是主體，所以學(xué)生的自我管理是十分重要的，從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況分析，初中生心智正在成長(zhǎng)，所以比較叛逆，最具代表性的便是自律能力比較低。尤其是學(xué)生當(dāng)前受到多方面因素的影響，學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)槌踔猩痪邆渥晕壹s束與自我學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有從班級(jí)角度出發(fā)，未將自已融入到班級(jí)之中，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自已學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)班級(jí)而言的重要性，這樣一來(lái)，則不利于班級(jí)管理的有效開展。

1.4班主任的工作壓力比較大

就目前而言，中學(xué)班級(jí)管理側(cè)重于學(xué)生自我管理，因?yàn)橹袑W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。自我管理能力比較差，所以會(huì)導(dǎo)致班主任的壓力過(guò)大，一般而言，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分析，還要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，并且當(dāng)前大多數(shù)班主任都是年輕教師，不僅有著家庭負(fù)擔(dān)，還有著生活壓力，所以這在一定程度上會(huì)對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量與效果造成影響。

1.5缺乏有效的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)管理制度能夠提高班級(jí)管理的有效性，但是大多數(shù)班主任并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況制定完善的班級(jí)管理制度，導(dǎo)致執(zhí)行力未落實(shí)到位。

2新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理的發(fā)展對(duì)策

2.1采取民主管理的方式

在新時(shí)期要想真正提高班級(jí)管理的有效性，班主任則需要從本質(zhì)出發(fā)，采取民主管理的方式，將自已培養(yǎng)成為出色的班級(jí)管理者，比如在每學(xué)期開始之前，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行留意，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，將班級(jí)作為主要的切人點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流或者專門設(shè)置相應(yīng)的崗位，采取民主的方式讓學(xué)生管理，這樣一來(lái)，不僅可以達(dá)到民主自主，還可實(shí)現(xiàn)監(jiān)督與創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的親和力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮自已的作用，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己。

2.2提升學(xué)生自律能力

積極提高學(xué)生自律能力可以讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這對(duì)班級(jí)管理而言具有重大的推動(dòng)性，班主任可以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，并且深入開展班級(jí)管理工作，通過(guò)選擇小組長(zhǎng)或者班級(jí)干部的方式，使其形成管理單位，進(jìn)行相互監(jiān)督與管理，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展。另外還可指導(dǎo)小組開展自律工作，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以此提升學(xué)生的自立能力，必要的時(shí)候班主任還要引導(dǎo)學(xué)生觀看自律方面的書籍，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠自律，尤其是自律能力比較差的學(xué)生，班主任要多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)這類學(xué)生克服不良習(xí)慣，直面學(xué)習(xí)與生活。

2.3構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度

在新課改下班主任需要不斷提高自身的管理水平，并且依據(jù)實(shí)際的管理情況。制定完善的管理制度，保證班級(jí)管理工作的有效開展，比如要健全班規(guī)制度，對(duì)于，上課或者考試期間違規(guī)的學(xué)生給予處罰，健全班干部制度，將班級(jí)的一部分權(quán)力下放給班干部，采取獎(jiǎng)懲制度，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)放書籍或者獎(jiǎng)狀，對(duì)于違規(guī)學(xué)生則要寫檢討或者給予一定的小懲罰，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，還可保證班級(jí)工作的有序開展。

3結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，積極做好班級(jí)管理工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵舉措，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班主任需要認(rèn)清班級(jí)管理的重要性，分析其中所存在的缺陷與不足。并依據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，不斷提升自已的綜合素養(yǎng)，制定完善的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在溫馨和諧的班級(jí)氛圍中不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。