生態(tài)視野下的初中作文教學(xué)策略探究

沈旭東

在生態(tài)視野下，教師要樹立“以人為本”的發(fā)展觀，要為學(xué)生營造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和獨立自由的教育氛圍，搭建遵循發(fā)展規(guī)律的開放平臺，尊重學(xué)生的生命發(fā)展，豐盈學(xué)生的精神世界，讓他們能得到最大限度地發(fā)展?？v觀當前的作文教學(xué)中，寫作實踐活動被視為一個技巧性很強的流水線，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和精神滋養(yǎng)受到忽視。寫作要具有真摯的情感，要表達對自然、對社會、對人生的獨特體驗與真實感受，要從不同角度觀察生活，感受生活的豐富多彩，進行有創(chuàng)意地表達。

一、營造精神環(huán)境，激發(fā)寫作熱情

教師要將課堂的話語權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生表達對生活的認識，從而有創(chuàng)意地表達自己的情感。教師要依據(jù)學(xué)生的認知心理，滿足他們的成長需求，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的寫作情境，引導(dǎo)他們寫自己感興趣的生活，表達自己的個性體驗。教師要將話語權(quán)交還給學(xué)生，讓他們表達對生活、對社會最直觀的感受，運用富有創(chuàng)意的文字表達自己的情緒。教師要珍視學(xué)生的真切體驗，為學(xué)生提供自由的心理空間，讓他們用自己的話語描摹內(nèi)心的認知。

教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，要成為為學(xué)生提供豐富資源、環(huán)境保障、寫作指導(dǎo)的促進者，要拋棄話語霸權(quán)，要多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。教師要與學(xué)生建立平等、互助的關(guān)系，讓學(xué)生在對話交流中實現(xiàn)心靈的碰撞、生命的對話、靈魂的交流。

二、營造物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情感體驗

教師要營造良好的作文環(huán)境，巧妙的設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，喚起學(xué)生的表達欲望，提升他們的寫作興趣，讓他們能盡快地進入寫作狀態(tài)。教師要播放一些生活場景，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多方位去回憶自己的生活，以觸發(fā)學(xué)生的“原始感受”，從而愿意表達自己的真情實感。教師以情境構(gòu)建文字與情感體驗之間的橋梁，讓學(xué)生的生活、情感、文字融合起來，生成富有意義的體驗。

教師要根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，為學(xué)生提供寫作材料，讓學(xué)生獲得真實的體驗，從而能寫有所依。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由表達自己的情感，引發(fā)學(xué)生的表達熱情，讓他們產(chǎn)生表達的沖動。

三、立足學(xué)生生命，關(guān)注學(xué)生成長

生態(tài)作文關(guān)注學(xué)生的親歷體驗，要將學(xué)生置于現(xiàn)實情境之中去觀察、體悟、創(chuàng)造，喚醒他們的生命體驗，讓他們習(xí)得寫作的技巧，從而引發(fā)他們的寫作沖動，實現(xiàn)寫作與生命成長的共振。教師要鼓勵學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生獲得閱讀的體驗，能透過作家的視角去感知生活、了解社會，能獲得別樣的體驗。在生態(tài)作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著片段，感受生活的美好，同時也為學(xué)生打開文學(xué)之門，能喚醒學(xué)生的生活情感，形成自己的個性化表達，在實際寫作中常會出現(xiàn)詞不達意、手法單一的現(xiàn)狀，教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地寫作，要引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、討論交流，習(xí)得必要的表達技巧，使自己的語言表達更富有創(chuàng)意。在生態(tài)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依托文本與學(xué)生展開討論交流，汲取作品中的知識養(yǎng)料，進行創(chuàng)意的表達。學(xué)生只有廣泛閱讀文本，增長自己的見識，豐富自己的情感，提升自己的寫作能力。

教師要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，要挖掘各個知識點間的聯(lián)系，形成知識體系，巧妙設(shè)計問題引領(lǐng)小組成員去觀察、討論。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能自主解決學(xué)習(xí)中的問題，他們還能對學(xué)習(xí)中存在的問題進行交流。從而能培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們作文水平的均衡發(fā)展。教師要策劃最佳小組的評選活動，要增加學(xué)生的責(zé)任感與榮譽感，提高小組的整體實力。教師還要評選出最佳成員，讓學(xué)生能積極主動地為小組學(xué)習(xí)出謀劃策，能拓展小組建設(shè)的思路，讓成員得到共同發(fā)展。

總之，在生態(tài)教學(xué)理念的影響下，初中作文教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，教師要營造適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，采用多樣的教學(xué)方式，點燃學(xué)生的寫作熱情，讓寫作成為學(xué)生的表達需求，讓他們充分地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)“作文”與“育人”的統(tǒng)一。