風景園林專業(yè)課程改革應用互聯(lián)網(wǎng)技術的探討

田瑤

【摘要】隨著中國教育界的快速發(fā)展已邁入了一個全新的互聯(lián)網(wǎng)時代，而風景園林專業(yè)還處在上一個時代的教育模式當中，風景園林專業(yè)急需跟上教育界發(fā)展的步伐。我們試圖在風景園林專業(yè)的教育模式中加入互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術進而提升教學質(zhì)量，希望能調(diào)動學生的學習積極性，同時也希望這種有效的教學模式可以得到推廣。

【關鍵詞】風景園林專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)技術

1、風景園林專業(yè)課程改革應用互聯(lián)網(wǎng)技術的可能性

風景園林專業(yè)作為新晉的一級學科，需要掌握的知識包括城市規(guī)劃、建筑學等工程類學科，地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學;以及文學、藝術、美學、社會學等多學科相綜合的新的工程學科。它包括從古典園林、小尺度庭園、花園、公園等地形地貌設計，道路、建筑、疊石堆山及種植設計，一直到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，風景名勝區(qū)規(guī)劃等?？傮w來說就是知識點龐雜、涉及學科領域眾多，這么多知識點的梳理不通過大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術無法完成，所以互聯(lián)網(wǎng)技術在風景園林專業(yè)改革中的應用是非常和適宜的。

2、適應地方院校風景園林專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術的應用范圍

風景園林專業(yè)的改革過程中互聯(lián)網(wǎng)技術可以涉及到各個方面，例如數(shù)字化信息整理、分析數(shù)據(jù)等等各個領域和細節(jié)。我們就從以下幾方面來闡述風景園林專業(yè)設計課程互聯(lián)網(wǎng)技術的應用范圍：

2.1 通過互聯(lián)網(wǎng)技術建立風景園林專業(yè)資料庫

我校風景園林專業(yè)是東三省第一所開設此專業(yè)的學校，依托于較強的建筑背景和濃厚的藝術氣息。強烈的工科底蘊使得我院風景園林專業(yè)的學生具有扎實的建筑專業(yè)基礎，濃厚的藝術氛圍歷使得學生具有寬闊的視野和想象力，同時還開設林等方面的課程。作為多學科背景的風景園林專業(yè)梳理多專業(yè)知識形成有效的專業(yè)資料庫，就不得不使用互聯(lián)網(wǎng)技術了，將已有的知識內(nèi)容和網(wǎng)絡資料輸入軟件中，可以自行分類和管理，只需要輸入關鍵詞就能找到相關的知識點。

2.2 通過互聯(lián)網(wǎng)技術提高學生出勤率

現(xiàn)代的學生依賴手機非常嚴重，甚至利用替課這種方法讓自己曠課，風景園林專業(yè)也有一些此類學生。老師的關心和勸導在這方面起的作用不大，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術手機APP進行隨堂點名，以此來杜絕替課和曠課的現(xiàn)象，給大多數(shù)同學一個公平合理的平臺。同樣這些數(shù)據(jù)也是給學生平時成績的重要參考值。

2.3 通過互聯(lián)網(wǎng)技術分析學生教學內(nèi)容的掌握情況

我們通過互聯(lián)網(wǎng)技術軟件和微信平臺等及時發(fā)布一些關于知識點的調(diào)研問卷，通過軟件的分析器來統(tǒng)計學生知識點的掌握情況、統(tǒng)計知識難點的范圍、掌握學生實時的學習狀態(tài)。通過這些分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作為我們下一環(huán)節(jié)講解的過程中進行調(diào)整或者作為下一階段風景園林專業(yè)課程改革的重要支撐。同樣這些調(diào)研問卷可以發(fā)放給已經(jīng)參加實際工作的畢業(yè)生，讓他們從實際工程的角度來給風景園林專業(yè)課程改革提出寶貴的意見和建議，使我們的課程改革得以落地、不與時代相脫節(jié)。

另外我校也在人力、財力、政策上積極進行教學課程改革，在這份課程改革的名單中我院系風景園林專業(yè)課程中與互聯(lián)網(wǎng)技術密切相連的數(shù)字媒介課程已經(jīng)入選，我們以此課程為載體加入互聯(lián)網(wǎng)技術的多項實驗，以此為依托貫串設計課程，同樣達到了預想的目標。

2.4 通過互聯(lián)網(wǎng)技術掌握學生課后學習的狀態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)技術不僅可以在風景園林專業(yè)課程上發(fā)揮優(yōu)勢，同樣也可以在課后發(fā)揮優(yōu)勢。我院系通過互聯(lián)網(wǎng)軟件和平臺發(fā)布平時課后作業(yè)，通過分析學生的作業(yè)完成度、對錯情況、所用時間等因素來判斷學生課后的學習狀態(tài)。對學習狀態(tài)不理想的學生要重點關注，重新講解知識點，爭取不落下一個人。

我院系的這項工作是由風景園林專業(yè)教學團隊的所有成員共同完成的，由每一名成員負責一定數(shù)量的學生，形成班導師制度。這種機制已經(jīng)成為我校的一種特色，而且效果顯著。

3、風景園林專業(yè)課程改革應用互聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新點

風景園林專業(yè)課程改革加入了互聯(lián)網(wǎng)技術之后突破了以往的改革模式有很多的創(chuàng)新點和亮點內(nèi)容，經(jīng)過我們總結(jié)具體內(nèi)容如下：

3.1 有效整合現(xiàn)有的教學資源

通過互聯(lián)網(wǎng)技術建立的資料庫，是一個實時的、有效的教學資料，這個資料庫庫可以大大的縮短同學們搜集資料時浪費的無效時間，更加發(fā)揮風景園林專業(yè)教學團隊中有著不同教育背景的成員各自的專業(yè)優(yōu)勢。我們根據(jù)設計課程進程和教學特點分時段的將資料分享給學生可以起到事半功倍的作用，這項工作是由廣大的師生費時費力共同完成的，同時我們還將不懈努力繼續(xù)前行。

3.2幫助學生形成良好的長時記憶

風景園林專業(yè)方知識點龐雜，學生通過手寫筆記效率較低。而互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)解決了這一問題，通過軟件將所有知識點都留下了痕跡，通過課前、課中、課后的記憶形成了一個長時記憶的知識體系對于學生形成仔細的設計風格有著很大的幫助。

3.3 建立畢業(yè)生對風景園林專業(yè)課程改革提出意見的平臺

風景園林專業(yè)的發(fā)展不僅僅是廣大在校師生的責任，更加需要有實踐經(jīng)驗的設計師的廣泛參與。我們通過學校校友辦的資源找到廣大的風景園林專業(yè)校友，并對他們開放互聯(lián)網(wǎng)技術平臺讓他們在空余時間對風景園林專業(yè)的改革與發(fā)展提出寶貴的意見和建議，教學團隊成員與一線設計師之間可以廣泛交流，對我院系風景園林專業(yè)的發(fā)展起到了良好的促進作用。

結(jié)語：

近年來，風景園林設計師的肩上有了更多的責任與任務。地方院校也同樣有責任將風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的更加適合時代的發(fā)展，樹立一個具有厚基礎、寬口徑、多學科、職業(yè)化傾向的教育體系。通過各個高校的不懈努力可以使未來風景園林專業(yè)的本科教育更加完善，走向多樣化的發(fā)展趨勢。

此論文用于吉林省高等教育學會2017年度高教科研一般（青年專項）課題（課題編號JGJX2017D188）《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方建筑院校風景園林專業(yè)混合式教學模式改革研究與實踐》結(jié)題