基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)

顧偉明

摘要：本文分析了當(dāng)前中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)存在的問題，探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的主要策略，研究了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化途徑。

關(guān)鍵詞：中職院校;信息化建設(shè);互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號(hào)：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）06-0235-02

0 引言

中職院校人才培養(yǎng)的主要目的是提供滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，在培訓(xùn)期間必須要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)、適應(yīng)社會(huì)，確保所學(xué)知識(shí)與社會(huì)和企業(yè)的需求保持一致。在職業(yè)院校能力培養(yǎng)的過程中，實(shí)訓(xùn)室必不可少。實(shí)訓(xùn)室能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維。利用互聯(lián)網(wǎng)加平臺(tái)管理的方式，也能夠促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的管理水平得到提高，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提煉有益數(shù)據(jù)，并且形成合理的問題導(dǎo)向，為實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)管理提供必要的條件保障。

1 當(dāng)前中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)室管理人員素質(zhì)不高

在中職院校實(shí)訓(xùn)室管理的過程中，由于管理人員自身的技術(shù)水平不足，人手緊缺，技術(shù)骨干力量薄弱等問題，導(dǎo)致中職院校的實(shí)訓(xùn)室管理水平普遍落后，其中大多數(shù)的管理人員往往以勞務(wù)派遣的臨時(shí)工為主，而且在實(shí)訓(xùn)室管理的過程中，缺乏對(duì)管理人員的考核機(jī)制，無法激勵(lì)管理人員參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，這樣就造成實(shí)訓(xùn)室管理，人才隊(duì)伍建設(shè)普遍落后。在實(shí)訓(xùn)室管理的過程中，大多數(shù)的管理人員由于思想意識(shí)不到位，簡單的認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室管理，只是對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行管理與維護(hù)，忽略了實(shí)訓(xùn)室的全方面管理，這樣也就造成實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備儀器經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)故障，而不能夠妥善的處理，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用效果不理想。

1.2 實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)應(yīng)用水平不高

在中職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)教學(xué)的過程中，由于信息數(shù)據(jù)共享水平不高，而且實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)也缺乏整體化智能化的管理系統(tǒng)，這樣也就造成實(shí)訓(xùn)室自身的實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)技術(shù)應(yīng)用效果并不理想，受到人員素質(zhì)和管理機(jī)制造成的影響，最終使得整個(gè)中職院校的實(shí)訓(xùn)化教學(xué)管理依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無法快速的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)教學(xué)。目前很多的中職院校院校在開展課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的過程中，由于忽視了教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這樣也就導(dǎo)致所有的課程在構(gòu)建的過程中，存在明顯的脫節(jié)問題與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，這樣就很容易造成實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)教學(xué)的使用效率并不高[1]。

1.3 資料更新不及時(shí)

目前很多的高職院校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)教育開展的過程中，還存在課程更新速度慢，缺乏后期更新維護(hù)的重要意識(shí)，這樣就造成網(wǎng)絡(luò)課程資源過于陳舊，沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)，不符合學(xué)生的實(shí)際需求。

1.4 網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境缺失

在教育實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)開展的過程中，由于許多實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)課程在建設(shè)的過程中缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)因素，無法真正的投入到正常的教學(xué)活動(dòng)中，甚至還有許多的課程存在資料丟失的問題，導(dǎo)致教育實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的開展效果并不理想。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的主要策略

2.1 教學(xué)分布式管理

對(duì)大多數(shù)的中職院校院校學(xué)生來說，其最主要的目的就是增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，提高就業(yè)質(zhì)量保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際要求相符合，所以在中職院校院校。教學(xué)模式創(chuàng)新改革的過程中，必須要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分布式管理技術(shù)，對(duì)不同專業(yè)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理，確保課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)保持一致，滿足非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求，結(jié)合不同年齡不同特點(diǎn)的學(xué)生，合理安排不同的教學(xué)資源，保證實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升，讓教學(xué)資源的利用效率大幅度提高[2]。

2.2 實(shí)行積分制選課模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以可以通過對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)，不根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)分配獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)分來科學(xué)合理的選擇，自己感興趣的課程，通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積分包括日常表現(xiàn)以及考試分?jǐn)?shù)，只有達(dá)到一定要求的才能夠換得學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)金，讓學(xué)生能夠更好的，通過學(xué)習(xí)的方式，來強(qiáng)化自身的能力和素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 考核方式多樣化

通過傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)培訓(xùn)方式，大多數(shù)主要根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣就很容易忽視學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，例如有的學(xué)生課堂表現(xiàn)良好，課堂發(fā)言踴躍，但是在考試的過程中由于緊張等因素，造成分?jǐn)?shù)并不理想，還有的學(xué)生可能是。動(dòng)手操作能力強(qiáng)，但是對(duì)理論知識(shí)的掌握效果并不明顯，這樣的問題都可能導(dǎo)致學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，為此必須要積極引入大數(shù)據(jù)，處理技術(shù)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)和考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行判斷，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外通過運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)無紙化考核，以及無人監(jiān)考等方式，給學(xué)生營造更加輕松自由的考核評(píng)價(jià)環(huán)境。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職院校實(shí)訓(xùn)室信息化途徑

3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室信息化管理，確保實(shí)訓(xùn)室信息共享

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程中，必須要積極加強(qiáng)，對(duì)信息化管理的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行宣傳與推廣，讓廣大實(shí)訓(xùn)室管理人員能夠正確認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的必要性，同時(shí)要提高實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)訓(xùn)室共享機(jī)制順利實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)訓(xùn)室信息化利用的整體效率[3]。

3.2 加大資金投入力度，確保信息化建設(shè)水平

通過切實(shí)有效的宣傳，能夠幫助部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員正確認(rèn)識(shí)信息化管理的重要性，從而積極加強(qiáng)對(duì)管理工作的有效支持，確保管理工作順利開展，加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的資金投入力度，通過吸引社會(huì)資金來確保資金充足。

3.3 培養(yǎng)管理信息化人才，提高對(duì)管理人員的思想教育

在管理信息化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，讓這些管理人員既能夠掌握專業(yè)的管理知識(shí)，又能夠具有現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，保證計(jì)算機(jī)管理的水平得到全面增強(qiáng)。

3.4 統(tǒng)一管理軟件，加強(qiáng)軟件的維護(hù)與管理

在實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的過程中，為了能夠盡可能減少軟件，包容性不足的問題，必須要建立統(tǒng)一的管理軟件，加強(qiáng)對(duì)全國各地部門的聯(lián)網(wǎng)，確保資料能夠?qū)崿F(xiàn)共享，在軟件維護(hù)和數(shù)據(jù)備份的過程中，也要加強(qiáng)對(duì)軟件進(jìn)行定期的處理，確保管理軟件安全穩(wěn)定的運(yùn)行。

4 結(jié)語

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)，促進(jìn)中職院校教學(xué)模式創(chuàng)新，明確中職院校院校教學(xué)模式，創(chuàng)新的構(gòu)建途徑，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的整體質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓中職院校院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)的發(fā)展，提高我國中職院校教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 付丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（4）：277-278.

[2] 張波，卜天然.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校實(shí)訓(xùn)室信息化建設(shè)探析[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：70-72.

[3] 吳健，劉孝趙.實(shí)訓(xùn)室安全管理創(chuàng)新模式的探索與研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（29）：136+143.

Informatization Construction of Training Rooms in Secondary Vocational Schools Based on "Internet +"

GU Wei-ming

（Ningbo Yinzhou Vocational Education Center School， Ningbo Zhejiang? 315000）

Abstract：This paper analyzes the existing problems in the informatization construction of training room in secondary vocational colleges， and discusses the main strategies of informatization construction of training room in secondary vocational colleges based on "Internet +"， this paper studies the informatization approach of training room in secondary vocational colleges based on "Internet +".

Key words：secondary vocational schools; information construction; Internet +