任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題

任務(wù)驅(qū)動型材料作文是2015年教育部考試中心張開同志提出的一個概念。這一類作文材料本身是有爭議性的實事或時事，行文需要盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求考生生就事論理，把理說清，并且分析事件要貫串寫作始終，帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)，這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象等。

技法點撥

“審題”就是要審清題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無非就是要求考生必須寫什么、怎么寫，涉及作文的體式、主旨、材料，以及標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。

一、審材料

臨場構(gòu)思時，為了審讀清楚材料的內(nèi)容與含意，一般可分三個步驟來操作：

1.整體把握材料含意，找到思維的聚合點，明確材料的核心意旨。

2.理清材料的發(fā)散性，多方提煉作文角度。一般任務(wù)驅(qū)動型作文材料涉及的對象不止一個，故事也有一個推進過程，可據(jù)此分解出一系列寫作點，考生可據(jù)此梳理出相關(guān)的立意角度。

3.選擇最佳立意構(gòu)思成文。在“整體把握材料含意”和“多方提煉作文角度”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)精心選擇最佳立意進行寫作。選擇的標(biāo)準(zhǔn)由主客觀兩方面決定：主觀方面，自己對哪個角度感悟深、有話可說且能把話說好，就選取哪一角度;客觀方面，別人少有顧及的意向，自己要加以盤算。這樣綜合考慮，方能勝人一籌。

二、審關(guān)系

由2018年全國卷Ⅰ、卷Ⅲ不難看出任務(wù)驅(qū)動型材料作文命題新的導(dǎo)向與趨勢：（1）關(guān)乎中國的時代發(fā)展;（2）文體以議論為主，但不直接提供論點，而是把原生的現(xiàn)象擺在考生面前，要求考生提出自己的觀點，重點檢測考生獨立思考的素養(yǎng)——要做到這一點，就要從繁復(fù)的對象中找到其內(nèi)在的聯(lián)系，才能形成論點，讓文脈有邏輯地展開。也就是說，任務(wù)驅(qū)動型材料作文審題時一定要注意對象（或“關(guān)鍵詞”）之間的關(guān)系，這樣才能精確地理解材料含意并把握命題意圖，才能準(zhǔn)確地審題立意。

三、審要求

近些年高考任務(wù)驅(qū)動新材料作文題，往往是給考生創(chuàng)造一個情境，讓考生通過寫作，提出對某一問題的看法（或解決問題的方案），一方面有助于考生發(fā)揮，另一方面也有利于防止宿構(gòu)與套作。為此，面對考題，考生除了細(xì)讀材料，還須弄清楚規(guī)定性的“任務(wù)”。如2018年全國卷Ⅰ作文題，題目中的“任務(wù)指令”有以下方面：（1）“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，這是一條“常規(guī)”指令，兩個關(guān)鍵詞“聯(lián)想”“思考”明確了思維任務(wù);（2）“想象它裝進‘時光瓶留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀”包含著思維任務(wù)“想象”——要大膽而合理地展開想象，以使作文視通萬方，同時想象又要合情合理。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：2018年7月，珠海、香港、澳門三地青年組織聯(lián)合啟動“新時代大灣區(qū)青年啟航計劃”。該計劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展共同體”這篇大文章。

材料二：門前的山被移走之后，愚公又邀鄰居一起修一條更寬更直的路。愚公把自己的想法告訴鄰居。鄰居們有人欣然同意;有人認(rèn)為現(xiàn)有小路就夠了，修那么寬的路做什么;還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門前的土地圍起來。

閱讀上述兩則材料，你有怎樣的觸動和思考？請據(jù)此寫一篇文章，與你的同齡人分享。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

試題分析

本題為任務(wù)驅(qū)動型新材料作文。材料一為事實材料，考生需要在材料的基礎(chǔ)上思考：新時代是怎樣的時代？新時代的黨政大局是怎樣的？粵港澳青年發(fā)展共同體的意義是什么？材料二為寓言材料，與材料一構(gòu)成互補關(guān)系，一實一虛。愚公邀人共修大路的寓言故事，可以理解為新時代共同來做有益于大家的大事。再來聯(lián)系兩則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！案鼘捀钡穆贰敝父玫陌l(fā)展;“修那么寬的路做什么”是小格局、小境界，是小富即安的心態(tài)，缺乏大氣度、大視野;“把地圍起來”更是自私自利心態(tài)下采取的不利于共謀發(fā)展、共做大事、共做好事的消極行為。材料二是對材料一“共同做好青年合作共同體”的進一步明確、開掘和拓展，在“一起修大路”這一關(guān)鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應(yīng)聯(lián)系。兩則材料集中表明了一個觀點：在新時代背景下，青年人要有大視野、大格局，要把自己的發(fā)展置身于時代和社會大背景下，求得高遠(yuǎn)發(fā)展;推而廣之，于社會、國家而言，亦是如此。

在寫作任務(wù)理解上要注意如下幾點：一是合理引用材料，“閱讀上述兩則材料”“據(jù)此”強調(diào)的是兩則材料，因此要對兩則材料進行綜合理解;二是表明正確態(tài)度，也就是作文的立意，應(yīng)談到青年人要立鴻鵠志，緊跟時代，攜手共創(chuàng)美好未來;三是要有身份意識，寫作過程中應(yīng)有我（我們）的意識，因為每一位寫作者都是青年;四是明確寫作任務(wù)，是“與你的同齡人分享”，強調(diào)寫作對象，換言之，作文是寫給其他的青年看的。