來華留學生漢語學習情況及漢語培養(yǎng)的路徑研究

陳曉勇?李志剛?孫朝霞

“一帶一路”倡議的持續(xù)推進為來華留學生教育提供了快速發(fā)展的契機和廣闊發(fā)展的平臺。但來華留學生教學管理工作也會越來越艱巨。本次調(diào)研聚焦于淮安信息職業(yè)技術(shù)學院來華留學生的漢語學習情況，通過問卷調(diào)查等形式，就來華留學生漢語培養(yǎng)路徑提出合理化建議，比如改進教育方式，改進教材，多層次，有側(cè)重，注重應(yīng)用等等，以此提高管理效率，從而有效推動我校留學生規(guī)模不斷壯大，為把我校建設(shè)成為國際化高職院校貢獻力量。

一、來華留學生漢語學習的意義

“一帶一路”倡議的提出，一方面為中國的政治、經(jīng)濟發(fā)展提供了快速發(fā)展的契機，另一方面也為來華留學生教育事業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為進一步規(guī)范來華留學生教育教學工作，2018年9月，教育部印發(fā)了《來華留學生高等教育質(zhì)量規(guī)范 （ 試行） 》。這是教育部首次專門針對來華留學教育制度的質(zhì)量規(guī)范文件，是指導(dǎo)和規(guī)范高校開展來華留學生教育的全國統(tǒng)一的基本行為準則，也是開展來華留學生內(nèi)部和外部質(zhì)量保障活動的基本依據(jù)。如何提高來華留學生的教育質(zhì)量是我們的重要工作，而來華留學生的漢語學習情況則是衡量教育質(zhì)量的基本手段，提高來華留學生的漢語學習質(zhì)量，更是廣大來華留學生來華學習的首要任務(wù)。

二、調(diào)查及分析

本次問卷調(diào)查以淮安信息職業(yè)技術(shù)學院2018級的來華留學生為調(diào)查研究對象，發(fā)放問卷50份，實際回收有效問卷50份。一共有來自塔吉克斯坦、孟加拉國、烏茲別克斯坦、幾內(nèi)亞、津巴布韋、埃及、科特迪瓦、赤道幾內(nèi)亞、尼日利亞等9個國家的來華留學生參加了問卷調(diào)查。筆者運用EXCEL 軟件就調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。如圖表1所示

調(diào)查問卷設(shè)置了包括來華留學生的漢語學習時長、漢語學習的目的、漢語學習的方法、漢語學習的手段、漢語學習的效果評價、漢語學習存在的問題及漢語學習的建議等。

（一）從漢語學習目的來看，對于大部分來華留學生來說，學習漢語是基于他們個人對中國文化的濃厚興趣，其次是為了滿足來華學習和工作的需要，只有極少數(shù)人是跟隨潮流而來，說明來華留學生漢語學習有很強的實用性，中國文化影響力還需要進一步擴大。

（二）從漢語學習方法來看，他們主要是通過上課的聽、說、讀、寫的形式，45%左右的來華留學生還通過與中國朋友或?qū)W生進行練習或?qū)ふ艺Z伴來學習。

（三）來華留學生漢語水平整體不錯，可以進行日常交流，對于留學生來說，主要困難集中在漢字的書寫上。

（四）對于學習一門語言來說，在該語言環(huán)境中進行練習是至關(guān)重要的一方面，雖然有半數(shù)左右的留學生表示有語伴及中國朋友，但絕大部分認為與中國人交流的機會仍不多。這成為留學生漢語學習的主要阻礙。留學生很希望能有更多的和中國人交流學習的機會。

（五）對于開設(shè)的漢語課程，留學生基本滿意和認可，同時很多留學生認為漢語課程還有可改進之處，包括增強課程興趣性，改進教材等。

三、對策

（一）重視跨文化交際。

來華留學生在時間觀、價值觀、以及行為語言上都有較大差異，在工作和生活方式上，西方注重個人主義而中國人重視集體主義。因此，在漢語教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習能力、文化背景和接受程度的差異，因材施教，注重教學效果，鼓勵和引導(dǎo)留學生參與課堂教學活動，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化融入到課堂教學中，讓留學生了解中國人和中國國情，理解中國人的處事方式，逐步適應(yīng)在中 國的學習和生活。

（二）加強教學研究。

通過開展教研活動、教學觀摩、教學技能比賽、相互聽課、優(yōu)秀教案展示以 及優(yōu)秀課件評選等方式提高教學水平，幫助漢語教師學習先進的教學理念和教學方法; 其次，通過集體備課、不同學科分類培訓(xùn)等方式加強教學指導(dǎo)力度，以檢查教案、學生評教等形式完善教學質(zhì)量監(jiān)督，對教師的課堂教學實行過程監(jiān)督，對教學效果 進行及時、全面、客觀、科學的評價。鼓勵教師進行 教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法研討，以幫助教師提高對外漢語教學能力; 再次，還可通過建立線上線下教 師學習交流群等方式，定期開展相關(guān)教研活動，推送漢語知識、教學技巧及教學管理和方法，及時為 漢語教師排疑解惑。

（三）及時更新教材。

積極選取 符合“一帶一路”新形勢下的優(yōu)秀漢語教材，并從“吃透教材”到“補充教材”。調(diào)整教材內(nèi)容，增加適合新形勢下的語言知識及文化背景內(nèi)容。教師平時多關(guān)注國家網(wǎng)站，獲取最新資訊。積極參加校外交流活動，其他高校的教師在教材選取方面進行溝通與交流。

（四）完善教學管理機制。

在日常教學管理工作中， 應(yīng)加強學風建設(shè)，嚴肅學生考勤制度，將任課老師課堂考勤與管理老師日常巡視相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺拓寬師生交流渠道，有效提升溝通效率，通過微信群推送學習課件和中國文化知識。

四、結(jié)語

隨著世界各地"漢語熱"興起，越來越多的外國人開始到中國學習漢語，但留學生在學習漢語時往往會遇到很多困惑與難點。外國留學生漢語學習的現(xiàn)實問題、學習態(tài)度和學習動機的調(diào)查研究有助于分析外國留學生學習漢語的障礙。其主要表現(xiàn)在聲調(diào)、聽力、書寫及網(wǎng)絡(luò)語言的泛化等方面，并相提出相關(guān)對策，以此提高對外漢語教學質(zhì)量，促進中外文化的交流與融合。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，來華留學生的漢語教學工作取得了一定的成績，但我們?nèi)孕枨逍训卣J識到其中存在的問題。隨著“一帶一路”倡議的順利實施，高校應(yīng)當抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過發(fā)揮優(yōu)勢、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的愛華、知華、友華、 親華的國際友人，為“一帶一路”倡議的蓬勃發(fā)展貢獻力量。（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學院電子工程學院）

基金項目：2019年江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃“留學生漢語學習情況及漢語培養(yǎng)路徑的調(diào)研——以淮安信息學院為例（項目編號：201912805024Y）研究階段性成果