高職院校畢業(yè)設計存在的問題與對策

彭兵 羅薇

摘要：畢業(yè)設計是高職院校人才培養(yǎng)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，對學生綜合能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。分析了目前高職院校畢業(yè)設計存在的問題，提出了加強畢業(yè)設計選題，學生思想教育和提高教師指導水平及加強畢業(yè)設計過程管理等措施和建議，對學生畢業(yè)設計質量的提高有參考價值。

關鍵詞：高職院校;畢業(yè)設計;職業(yè)教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0147-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract：Graduation design is an important practice link of talent training in Higher Vocational colleges， which plays an irreplaceable role in the cultivation of students'comprehensive ability. This paper analyzes the problems existing in the graduation design of higher vocational colleges， and puts forward measures and suggestions such as strengthening the graduation design topic， improving students' ideological education， improving teachers' guidance level and strengthening the graduation design process management. It has reference value for improving the quality of students' graduation design.

Key words：Higher vocational colleges; graduation design; vocational education

畢業(yè)設計是高職學生在校期間，深化、拓展、綜合運用所學的專業(yè)知識、技能、方法的一個實踐教學環(huán)節(jié)[1]，是學生離校前對所學專業(yè)知識和技能的全面驗證，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標的重要手段。畢業(yè)設計是高職院校教育教學的重要組成部分，是衡量高職院校人才培養(yǎng)質量高低的重要依據(jù)。

1 職院校畢業(yè)設計存在的問題

1.1 題方面存在的問題

高職院校以往的畢業(yè)設計選題比較籠統(tǒng)，要么太狹窄要么太寬泛，如某個學生的課題為《圖書管理系統(tǒng)》。有些選題單一、形式單一，如某個專業(yè)的大部分學生的選題全是視頻編輯，學生完成的視頻也幾乎是一個模子，沒有新意。有些畢業(yè)設計選題脫離本專業(yè)的培養(yǎng)目標，學生沒有用所學的專業(yè)知識和技能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，如有的計用專業(yè)的學生的選題為《CAD房屋設計》。這就導致學生的畢業(yè)設計水平整體不高，使畢業(yè)設計失去了其原有的價值。

1.2 生方面存在的問題

湖南省高職院校畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設計和頂崗實習兩個環(huán)節(jié)[2]，在此期間學生既要完成畢業(yè)設計又要參加頂崗實習，時間不夠充裕，沒有太多的精力去做畢業(yè)設計，就會影響畢業(yè)設計的效果。很多學生思想認識不深刻，態(tài)度不端正，認為畢業(yè)設計沒那么重要，對自己以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒什么作用，消極地對待畢業(yè)設計。另外隨著因特網(wǎng)的普及和資源的共享，很多學生利用網(wǎng)絡采用東挪西湊的方法來做畢業(yè)設計，畢業(yè)設計重復率很高，不利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

1.3 導老師方面存在的問題

高職院校的畢業(yè)設計一般安排在第五個或第六個學期，在此期間教師不僅要指導學生的畢業(yè)設計，還要承擔大量的教學、管理和科研任務，沒有足夠的時間對學生進行有效指導。另一方面，由于高校師資力量不足，個別指導教師一人指導多名學生，難免顧此失彼，指導不全[3]。高職院校有些青年教師剛從大學畢業(yè)就承擔了畢業(yè)設計指導工作，他們有深厚的理論知識，但自身實踐操作能力較弱，又沒有相關的指導經(jīng)驗，很難應付學生畢業(yè)設計中遇到的難題，無法保證畢業(yè)設計的指導效果。

2 業(yè)設計實踐教學的對策

2.1 業(yè)設計選題形式多樣化

高職院校畢業(yè)設計選題應該符合每個專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位需求，既要包括主要專業(yè)課程的內(nèi)容，又要能結合企業(yè)生產(chǎn)和教學實際問題，從而達到專業(yè)綜合實踐的目的。畢業(yè)設計選題應靈活多變，要考慮選題的難易程度和可操作性、實用性，以及注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合素質等，每個專業(yè)應該在教研室所有老師以及企業(yè)專家的共同商討下確定選題。

2.2 強學生思想教育

高職院校要加大對學生的思想教育，使學生明確畢業(yè)設計是從理論知識到實際工作崗位的過渡。每個院系都要召開畢業(yè)設計動員和培訓會，讓學生清楚畢業(yè)設計的目的、意義，畢業(yè)設計的評分標準與質量要求，以及每個階段的時間安排節(jié)點和畢業(yè)設計不合格的后果和責任[4]。學校還要制定相應的畢業(yè)設計規(guī)章制度，形成約束，讓學生意識到畢業(yè)設計是必須完成的任務，如果沒有完成就拿不到畢業(yè)證。此外還可以開展優(yōu)秀畢業(yè)設計巡回展出活動拓寬學生的知識面，并邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做講座，談談畢業(yè)設計對今后工作的幫助，使學生真正從思想上認識到畢業(yè)設計的重要性。

2.3 高教師指導水平

教師指導水平的高低直接影響學生畢業(yè)設計的質量，應通過校企合作，組建由校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師組成的畢業(yè)設計指導教師團隊。每年學校應該派遣教師到企業(yè)實地學習，并擔任相應的職務，參與合作企業(yè)的各項工作，提高專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，加強畢業(yè)設計指導水平，并根據(jù)社會的需求不斷優(yōu)化畢業(yè)設計選題和考核標準。企業(yè)指導教師應具備豐富的實際工作經(jīng)驗，并參加學校的畢業(yè)設計指導培訓，定期對學生畢業(yè)設計中碰到的技術性問題給予指導，也可以為學生就業(yè)提供指導。因此高職院校需要加強合作企業(yè)的聯(lián)系，規(guī)范校企聯(lián)合指導學生畢業(yè)設計的模式。

2.4 強畢業(yè)設計過程管理

畢業(yè)設計任務重且時間跨度長，因此高職院校必須加強畢業(yè)設計過程管理。畢業(yè)設計的過程就是學生與教師的溝通和指導的過程。部分學生的積極性不高，教師應加強對學生的約束管理，要學生當面或通過QQ、微信以及其他的網(wǎng)絡平臺的方式定期向指導教師匯報畢業(yè)設計的完成情況，教師則根據(jù)學生遇到的問題進行答疑解惑。在畢業(yè)設計的過程中，學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)也在不斷地得到培養(yǎng)和鍛煉。指導教師還要加強學生的誠信教育，告知學生畢業(yè)設計過程中不允許出現(xiàn)抄襲、代寫等學術不端行為，保證學生的畢業(yè)設計質量。

為了確保畢業(yè)設計質量，高職院校還可以開發(fā)畢業(yè)設計系統(tǒng)，建立畢業(yè)設計網(wǎng)絡管理平臺，對畢業(yè)設計實行網(wǎng)上管理。各二級院系通過畢業(yè)設計系統(tǒng)對學生畢業(yè)設計進行不定期的檢查和監(jiān)控。各管理部門通過畢業(yè)設計系統(tǒng)可實時查閱二級院系畢業(yè)設計工作的組織實施情況，對各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題及時糾正，確保畢業(yè)設計工作的順利進行。

3 結束語

畢業(yè)設計是學生走上工作崗位前最重要的一個綜合性實踐訓練，也是衡量高職院校辦學質量的重要評價標準。通過畢業(yè)設計，學生能進一步提升專業(yè)操作技能，加強專業(yè)理論知識在實際工作中的具體應用，同時了解職業(yè)崗位及其工作任務的特點，明確未來努力和發(fā)展方向，為學生以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李琴.高職院校畢業(yè)設計存在問題及對策研究[J] .化工設計通訊，2018，44 （2）：154-155.

[2] 周習祥.高職院校畢業(yè)設計存在的問題及創(chuàng)新模式研究[J] .時代農(nóng)機，2019，46（1） ：65-67.

[3] 孫召英.畢業(yè)設計指導現(xiàn)狀及對策研究[J] .現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017 （11） ：420.

[4] 肖漢光.電子信息類專業(yè)畢業(yè)設計的教學反思與對策[J] .教育教學論壇，2018（7） ：61-62.

【通聯(lián)編輯：王力】