計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程改革與研究

朱麗金

摘要：為了適應(yīng)市場對綜合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，模塊化實踐教學(xué)應(yīng)運而生。有利于高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，滿足了社會各界對網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和人才發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);模塊化實踐教學(xué);現(xiàn)狀;措施

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0036-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門實用的技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課程，傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要和學(xué)生的認(rèn)知需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求趨于多樣化，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來越受到重視。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強實踐能力培養(yǎng)，已成為所有高職院校的共識?；诖吮疚倪x擇計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程的改革與研究為課題，以期為今后計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)提供參考，也為其他專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供理論參考。

1 模塊化教學(xué)的概念與意義

目前計算機方向人才缺口較大，學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式凸顯出與社會需求和企業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的巨大差距，畢業(yè)生適應(yīng)市場需求的實踐能力和能力也比較薄弱。因此探索高職院校實踐教學(xué)的有效途徑迫在眉睫，模塊化實踐課堂的實施為我們指明了一條新的道路，模塊化教學(xué)基于學(xué)生的未來的職業(yè)崗位需要，以能力為本位的教育。把職業(yè)教育劃分為各項綜合能力，而每一類能力又分為各項能力，進(jìn)行各項技能養(yǎng)成的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠擁有勝任職業(yè)崗位的能力。合理科學(xué)開展模塊化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而且更加注重學(xué)生專業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有較強實踐技能和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才，滿足企業(yè)的需求。同時也有助于激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和實踐能力，同時也為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生后續(xù)的交換機/路由器配置和視窗服務(wù)器高級管理配置課程奠定了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2 模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的教學(xué)方法和改革重點

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的教學(xué)方法與實踐運用還存在的諸多的問題，如教師與學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不重視，只關(guān)注與理論知識，學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)差，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少實踐活動，不符合學(xué)生個性化需求等。所以本文將通過模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的實踐運用，闡述教學(xué)方法以及改革重點，從課程實驗、校企合作和各種競賽實現(xiàn)專業(yè)知識與崗位的對接等方面剖析模塊化實踐教學(xué)課程。

2.1 構(gòu)建模塊化教學(xué)重點在于發(fā)展仿真實驗

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中教師可以構(gòu)建仿真實驗，通過構(gòu)建虛擬仿真平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗，輔助教師進(jìn)行課堂實驗演練。讓學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)互動實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動實驗興趣與探究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖動。實現(xiàn)高校實驗教學(xué)與學(xué)生重大工程實踐無縫對接，拉進(jìn)實驗教學(xué)與工程實踐的距離，提高了學(xué)生的實踐能力。解決了由于網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備欠缺，器材耗損，特別是交換機、路由器等設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力欠缺的問題。而且實驗設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用仿真實驗依托虛擬現(xiàn)實，多媒體，人機交互，數(shù)據(jù)庫等技術(shù)。讓學(xué)生享受到最新的實驗器材，節(jié)約實驗教學(xué)成本，使重復(fù)實驗，隨時實驗，隨地實驗成為現(xiàn)實。讓學(xué)生能仿真實驗中不斷完善自己的弱項，進(jìn)行針對性訓(xùn)練與提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與實際應(yīng)用能力。

2.2 模塊化教學(xué)重點在于引用最新技術(shù)

在模塊化教學(xué)過程中教師應(yīng)該提升自我素質(zhì)與教學(xué)水平，緊跟時代的步伐，不斷增加和補充學(xué)生相關(guān)新知識。讓學(xué)生做到理論和實際應(yīng)用相聯(lián)系，真正實現(xiàn)知識與技能的有效溝通。教師將最前沿最實用的技術(shù)引入到課堂中，既擴充了教師的講課內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的知識面。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，解決了理論知識較多，脫離實際的問題。例如令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰，但很多學(xué)校仍在沿用，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來極大的不便。

2.3 模塊化教學(xué)重點在于創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)情景，營造交流互動的課堂氛圍。讓學(xué)生從被動的接受者成為主動學(xué)習(xí)的探索者，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象、復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊⑿蜗蠡?。可以加深學(xué)生的理解和印象，激發(fā)他們的興趣，解決了之前教學(xué)的枯燥無味的問題。同時教師要精選教學(xué)任務(wù)，明確模板目標(biāo)。制定行之有效的計劃，做好模塊間的銜接。同時教師也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性，循序漸進(jìn)的開展針對性模塊訓(xùn)練。真正實現(xiàn)了模塊化教學(xué)，包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識技能訓(xùn)練、局域網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專門訓(xùn)練及網(wǎng)絡(luò)安全及綜合訓(xùn)練三大訓(xùn)練階段，每個階段把模塊教學(xué)落實到位。例如網(wǎng)絡(luò)的基本知識技能訓(xùn)練這個階段包括網(wǎng)線制作、對等網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、客戶機/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、Win2003網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。這些整個模塊都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深，層層遞進(jìn)。教師要在模塊化教師中發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中側(cè)重于點撥與貫通作用，選擇性講解重難易錯點以及高效學(xué)習(xí)方法，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師還要加強教材專業(yè)性與系統(tǒng)性，避免講授知識的重復(fù)性。開發(fā)實踐理論一體化教材與教學(xué)資源，教師要貫徹實用性與系統(tǒng)性原則，有選擇的講解與訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)所需的素養(yǎng)。

2.4 模塊化教學(xué)重點在于完善實踐教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中要完善實踐教學(xué)體系，通過開展多種實踐實訓(xùn)，與實習(xí)有效保證學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都有鍛煉的機會。要把課內(nèi)課外結(jié)合。加強校企合作力度，實現(xiàn)工學(xué)交替的良性循環(huán)。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生實訓(xùn)，查漏補缺完善專業(yè)技能。在模塊化教學(xué)時可以讓學(xué)生在實踐中得到訓(xùn)練。開展多種形式的教學(xué)活動。如在上課時教師可以安排了實驗課程、專業(yè)實踐活動、專業(yè)競賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，如雙絞線制作與測試、雙機互聯(lián)實驗、路由器的設(shè)置實驗，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉實際操作能力。同時開展了課外科技實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)杯和職業(yè)院校技能大賽，在學(xué)生在不斷交流中鍛煉職業(yè)能力。也要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，做到真正的寓教于樂。讓學(xué)生在實踐中鞏固基礎(chǔ)知識同時培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生不光是“紙上談兵”，而是以市場為導(dǎo)向綜合實踐，適應(yīng)崗位需要的應(yīng)用性人才。

例如2018年廣東省高等職業(yè)院校舉辦了技競賽“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項比賽，有眾多的高校在賽場上展現(xiàn)出卓越的風(fēng)姿。大賽中針對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出來多種形式的比賽項目，采取公平公正公平的比賽原則，讓學(xué)生能夠在實踐活動中真正鍛煉到專業(yè)知識與綜合能力.這就是課外科技實踐活動，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加，把理論知識與實踐運用結(jié)合，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。同時這次比賽更重點反映了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，如團(tuán)隊精神、溝通能力、抗壓能力和專業(yè)水平，展示了各高校學(xué)生的技能和素養(yǎng)。這一次技能大賽是學(xué)生日常學(xué)習(xí)成果的集中檢閱，也是對職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)成果的集中展示。眾多的參賽選手在比賽中不僅互相交流學(xué)習(xí)，切磋技藝，充分展現(xiàn)精湛技藝和良好的精神風(fēng)貌，而且進(jìn)而讓學(xué)生在比賽中能切實發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)寶貴經(jīng)驗，并能把這些經(jīng)驗很好的運用到平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的，這也是模塊化教學(xué)實踐的集中體現(xiàn)。

3 模塊化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的評價多元化重點

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中，教師應(yīng)進(jìn)行從多個角度多個方面對學(xué)生進(jìn)行有效評價。讓學(xué)生在評價中更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，增加交流互動的機會。教師展開多元化評價正是基于學(xué)生的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。同時也有利于教師因材施教，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。評價多元化要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點，重點評價學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析問題和解決實際問題的能力。不能只關(guān)注卷面成績，要把學(xué)生平時表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的全過程都考慮在內(nèi)，真正激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展?？己嗽u價時也要實現(xiàn)學(xué)生的崗證結(jié)合，根據(jù)崗位要求以及職業(yè)證書考核內(nèi)容的表現(xiàn)算入最終評價之中，讓學(xué)生從根本上重視崗位需要與熟悉職業(yè)考證流程，有利于學(xué)生更好的走上崗位。開展多元化評價可以通過學(xué)生自評和學(xué)生互評，師生互評等多方面，讓學(xué)生全方位了解自身存在的不足切實做出改變。而教師也可以通過教學(xué)評價，獲得學(xué)生的教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃適應(yīng)學(xué)生需求。除此之外教學(xué)評價也可以通過情感過程評價、專業(yè)技能評價、行為過程評價，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉專業(yè)技能。重視模塊化教學(xué)實踐的運用，拋棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)評價，采用個性化考核評價。通過多個方面更新學(xué)生認(rèn)知重構(gòu)知識模塊，讓學(xué)生成為知識與能力并重的新型人才。多元化教學(xué)評價有利于促進(jìn)師生雙方互動共贏，不僅對學(xué)生以后就業(yè)起到積極作用，也進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)水平。

4 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程改革與研究的體會與反思

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程模塊化實踐教學(xué)課程不僅要通過構(gòu)建仿真實驗，引用最新技術(shù)，實現(xiàn)知識與技能溝通。而且教師也要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而落實實踐教學(xué)體系。并在多元化評價能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作技能，為以后職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)體系促進(jìn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一 但同時在實際教學(xué)中還存在著一些不足。如模塊化教學(xué)中各個模塊的銜接不足，沒有讓學(xué)生形成知識的連貫性，選擇的模塊不是學(xué)生需要的，沒有夯實學(xué)生的基礎(chǔ)等，這些需要我們不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從而讓學(xué)生全面發(fā)展，成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

5 結(jié)語

高校采用模塊化教學(xué)有利于增強課程內(nèi)容的針對性與課堂教學(xué)的靈活性，能在用最小的教學(xué)成本與較短的教學(xué)時間培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。但是模塊化教學(xué)也會存在一些問題，需要我們不斷創(chuàng)新總結(jié)，開拓進(jìn)取讓模塊化教學(xué)改革迎來新的詩篇。帶動學(xué)生全面發(fā)展，成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生更好地走上職業(yè)之路。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】