非凡魅力　音樂綻放

余麗萍

【摘要】多媒體教學(xué)模式實際上在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了一定的滲透與發(fā)展，它是信息化時代發(fā)展背景下教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，能夠幫助教師構(gòu)建起生動活潑又高效的課堂。于中小學(xué)音樂教學(xué)而言，教師要讓學(xué)生的多種感官發(fā)揮協(xié)同作用，共同體驗音樂和感悟音樂，則需要將多媒體教學(xué)模式引入到音樂課堂上，綻放音樂應(yīng)有的非凡魅力。因此，本文主要針對中小學(xué)音樂課堂上的多媒體教學(xué)展開詳細的分析，以提高中小學(xué)音樂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】信息化;中小學(xué);音樂課堂;多媒體教學(xué)

在計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化時代下，教學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)獲得了一定的成效。實際上，音樂學(xué)科的課堂教學(xué)在信息化時代下也得到了一定的發(fā)展，但是卻還是存在一些不容忽視的教學(xué)問題，限制了中小學(xué)音樂教學(xué)改革的步伐。歸根結(jié)底，是中小學(xué)音樂教師在音樂課上所開展的多媒體教學(xué)沒能發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢作用，我們應(yīng)該正視其中的問題，并探索出相適應(yīng)的教學(xué)對策。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中存在不少的教學(xué)問題，不利于推進音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。一方面，中小學(xué)生雖然對音樂、體育、美術(shù)等綜合學(xué)科具有一定的興趣，但是實際上有不少學(xué)生在課堂上卻處于松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)真正抱有興趣，因此難以全神貫注地在課堂上學(xué)習(xí)音樂[1]。這一問題是中小學(xué)音樂亟待解決的問題，因為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到音樂教學(xué)的高效發(fā)展。

另一方面，在有些中小學(xué)音樂課堂上，教師還是不夠重視多媒體技術(shù)等先進教學(xué)方式的滲透性運用，所開展的教學(xué)活動依舊具有一定的僵硬化特點，不夠靈活，難以讓音樂課堂教學(xué)迸發(fā)出應(yīng)有的鮮活力。而中小學(xué)生的接受面會越來越廣，他們的音樂欣賞品位也會潛移默化地提高，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點，充分重視多媒體教學(xué)在課堂上的滲透運用。

二、中小學(xué)音樂教師開展多媒體教學(xué)的教學(xué)意義

在中小學(xué)音樂課上的多媒體實際上就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件。在開展多媒體教學(xué)時，教師往往會使用多媒體設(shè)備來播放這些課件，讓學(xué)生直觀地觀看其中生動又形象的多媒體畫面。當(dāng)下中小學(xué)音樂教師開展多媒體教學(xué)，其教學(xué)意義可體現(xiàn)在：

首先，中小學(xué)音樂教師在課堂上開展多媒體教學(xué)，可以很好地激發(fā)中小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。以往的教學(xué)模式實際上并沒有形聲性和再現(xiàn)性的特點，而多媒體教學(xué)卻具有這些特點。可構(gòu)建一個靈活、趣味的音樂課堂，引起學(xué)生對音樂的良好學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生能夠在多媒體課件畫面的渲染下對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，這可以減少學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣，讓音樂課堂綻放出應(yīng)有的活力。

其次，中小學(xué)音樂教師在課堂上開展多媒體教學(xué)，能夠很好地啟發(fā)中小學(xué)生的想象力。而這一想象力會關(guān)系到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)能夠營造一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生走進愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍之中，自主地展開想象。而且多媒體教學(xué)還可以在一定程度上拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生能夠在發(fā)揮自身思維能力的基礎(chǔ)上提升自己的想象力。在腦海里浮現(xiàn)更豐富的想象內(nèi)容，有利于讓學(xué)生在開闊了自己的想象視野的同時，也增強自身的音樂理解能力[2]。

最后，站在生理學(xué)的角度，中小學(xué)音樂教師落實多媒體教學(xué)，充分刺激了學(xué)生的多個感官，使其發(fā)揮多感官的協(xié)同作用。而學(xué)生在自己的感官系統(tǒng)作用下提高了知識接受度，還在一定程度上增強了自身的記憶力，這對于提高中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率有著積極的意義。

三、中小學(xué)音樂課堂上的多媒體教學(xué)策略

中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師有必要將多媒體教學(xué)模式引進來，充分利用多媒體技術(shù)力量來優(yōu)化當(dāng)下的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)?；诖?，筆者主要提出以下幾種教學(xué)策略，以構(gòu)建高效、靈活生動的新型音樂課堂。

1.通過微課模式引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)

微課也被稱為微型課堂，是一種依托于教學(xué)視頻的先進性多媒體教學(xué)模式，一般可以運用到整個教學(xué)過程中。因此，中小學(xué)音樂教師不僅要在整體上提高自身的音樂教學(xué)實效性，還應(yīng)該將一定的關(guān)注力放在課前預(yù)習(xí)階段的教學(xué)方面，要注重采取有效的課前教學(xué)指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行積極自主的高效預(yù)習(xí)。微課教學(xué)模式的運用可以達到上述目的，教師可以將微課引入到中小學(xué)音樂教學(xué)之中。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，發(fā)聲方法、咬字和吐字處理、識譜方法、聽辨技巧等都是學(xué)生應(yīng)該掌握好音樂學(xué)習(xí)技能。教師若是能夠通過微課教學(xué)，提升學(xué)生這些方面的音樂技能，則可以為中小學(xué)音樂審美教育奠定基礎(chǔ)，還可以避免學(xué)生在枯燥的音樂學(xué)習(xí)過程中慢慢喪失積極性。

比如在《認(rèn)識五線譜》一課的教學(xué)前，教師就可以根據(jù)其中的教學(xué)重難點知識來制作微課件，然后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前根據(jù)微課件的具體內(nèi)容來展開有效的自主預(yù)習(xí)。這一微課件可以涵括五線譜的記譜方法，讓學(xué)生在直觀、形象的微課教學(xué)視頻的引導(dǎo)下，初步掌握好五線譜每一線和每一間音符的具體名稱。這節(jié)課的理論知識比較枯燥，但是在圖文并茂的生動畫面下，學(xué)生不僅能夠更有效地記住這些音樂知識內(nèi)容，還能在一定程度上對音樂的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于增強其自主預(yù)習(xí)的積極性。

2.運用多媒體教學(xué)優(yōu)化音樂導(dǎo)入教學(xué)

在整個教學(xué)過程中，不僅課前的自主預(yù)習(xí)很重要，新課的導(dǎo)入教學(xué)也很重要，教師應(yīng)該采取有效的導(dǎo)入教學(xué)方法來展開新課的教學(xué)，這有利于初步激活學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性[3]。而多媒體教學(xué)在導(dǎo)入教學(xué)階段有著比較好的教學(xué)作用，通過直觀性的多媒體畫面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速地走進形象生動的教學(xué)情境中。比如在《米老鼠進行曲》一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放迪士尼樂園的視頻畫面，讓學(xué)生在直觀的米老鼠卡通形象和《米老鼠進行曲》音樂的渲染下，主動跟隨音樂的節(jié)奏，將自己置身于迪士尼樂園之中，仿若身臨其境地體驗音樂情境，這有利于學(xué)生與其中的音樂產(chǎn)生共鳴，可奠定接下來音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.采用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想

在多媒體教學(xué)中，教師所播放的教學(xué)畫面能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生一定的刺激作用。在這個基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓其根據(jù)自己對音樂的感悟來展開聯(lián)想，這有利于提高學(xué)生對音樂的感悟與鑒賞能力，并且能增強學(xué)生對音樂內(nèi)涵與音樂情感等方面的解讀能力，還有利于提高中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的有效性[4]。

比如在《梁祝》一課的欣賞課教學(xué)中，教師可通過多媒體教學(xué)來播放優(yōu)美的音樂，空曠悠遠的彈奏聲可以讓學(xué)生想起古老的故事，隨后婉轉(zhuǎn)的長笛聲、雙簧管的和樂聲可以讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想出風(fēng)和日麗和鳥語花香的江南春色，營造了非常豐富且內(nèi)涵優(yōu)美的視聽意境。

這有利于激活學(xué)生的思維，使其發(fā)揮豐富的想象力，然后根據(jù)音樂的主題，繼續(xù)展開聯(lián)想，在腦海里聯(lián)想美麗的神話故事，浮現(xiàn)出蝴蝶翩翩起舞，帶著美好的希望與共同祝愿高飛的畫面。由此，學(xué)生能夠很好地感知這一音樂作品的藝術(shù)形象，體會其深刻的藝術(shù)魅力，有利于學(xué)生在強烈的藝術(shù)感染下提升自己的音樂素養(yǎng)與感知能力等，為提高學(xué)生的音樂審美能力奠定了基礎(chǔ)。

4.采用多媒體教學(xué)開展音樂律動教學(xué)

律動是比較常見的音樂表現(xiàn)形式，它可以讓學(xué)生的肢體和音樂形成一定的協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識與技能。而在多媒體教學(xué)中，教師若是能夠利用多媒體技術(shù)設(shè)備來播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂來進行有節(jié)奏的律動，則可促使學(xué)生的智力發(fā)育，并提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，有利于增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生在音樂課上的參與度。

比如在《堆雪人》一課的教學(xué)中，教師可以使用多媒體幻燈片PPT軟件來制作動態(tài)性的運行腳本，將音樂作品中涉及的動作生動地展現(xiàn)出來，如“揮起小鐵鍬”和“滾著雪球炮”等動作。在這樣的多媒體教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動地讓肢體隨著音樂進行律動，這有利于提高學(xué)生對音樂作品的解讀能力，還可提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達到新時期中小學(xué)的音樂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)具有非常重要的教學(xué)價值，它可以改善當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，跟隨著教師的教學(xué)步伐逐漸深入地學(xué)習(xí)音樂，有利于提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性，保障中小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]高智怡. 新媒體時代多媒體對中小學(xué)音樂教育的影響探究[J]. 課程教育研究，2017（04）：198-199.

[2]劉藝. 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2017（8）：82-84.

[3]司建剛. 基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)探討[J]. 考試周刊，2018（18）：179-179.

[4]黃建軍. 簡析多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 南北橋，2017（18）：115.