基于核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化探討

梁萌

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，各學(xué)科都加強(qiáng)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中歷史課堂作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，需要教師認(rèn)識到歷史教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，樹立正確的歷史觀和思想價值觀念，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

目前，初中歷史教學(xué)仍存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題，部分教師的教學(xué)觀念仍較為陳舊，未及時更新，而且在教學(xué)方法上也存在弊端，很難有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，并影響了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。因此，達(dá)成教育改革目標(biāo)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)，對教師來說任務(wù)仍較艱巨。教師需要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，明確新時期教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行探討。

一、目前初中歷史教學(xué)問題分析

就目前實際情況來看，初中歷史課堂教學(xué)主要存在的問題大體表現(xiàn)為以下幾點：第一，教學(xué)方法仍以灌輸為主，缺乏現(xiàn)代化電教手段的融合，這樣的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，初中歷史包含的知識內(nèi)容龐雜，相對較難，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，主動性不強(qiáng)，所以學(xué)生在遇到問題時也不會及時解決，隨著時間的推移問題不斷增加，限制了學(xué)生能力的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.更新教學(xué)觀念，明確歷史教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中歷史教學(xué)的主要內(nèi)容，為此，教師需要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，樹立以人為本的教學(xué)理念，課堂中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，運用符合學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法，滿足學(xué)生個性化需求，促進(jìn)學(xué)生成長。教師還要積極提升教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，明確歷史教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”時，教師可發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組的形式在課前收集關(guān)于改革開放前后的資料并進(jìn)行整理，然后在課堂上進(jìn)行小組討論交流，加強(qiáng)對“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”等知識的理解。這樣對強(qiáng)化學(xué)生的思維探究能力有著積極的促進(jìn)作用，并且學(xué)生還能通過討論交流形成良好的歷史時空觀念。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教師要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果，還必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生對歷史的興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地參與其中，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且能有效提升教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“中國工農(nóng)紅軍長征”一課時，教師可在備課時收集關(guān)于紅軍長征的影視視頻、圖片等制作成教學(xué)課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，使學(xué)生直觀地感受，同時朗誦《七律·長征》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生深刻地體會到紅軍長征過程的艱辛和大無畏精神。課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生思考長征的意義和歷史價值，感受當(dāng)前的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，在潛移默化中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

3.深入分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生歷史意識

歷史事件是初中歷史教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史意識有重要的作用。對此，教師需要加深對教材的了解，借助每個歷史事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次分析，使學(xué)生了解歷史事件與歷史知識間的關(guān)系，掌握歷史的演變過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生更好地掌握歷史知識。例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、產(chǎn)生的影響等方面對這一歷史事件進(jìn)行分析，并為學(xué)生講述禁煙活動中涌現(xiàn)出來的民間英雄，使學(xué)生加深對時代背景的了解。然后利用角色扮演，讓學(xué)生表演林則徐的禁煙運動，將故事內(nèi)容和自己的想法充分地表演出來，這樣不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于學(xué)生歷史意識的形成。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對初中歷史教學(xué)提出了全新的要求，教師必須結(jié)合新課改要求，改變目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的探究興趣，在寓教于樂中實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧