創(chuàng)新教育理念下中職體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐分析

曾紅志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，中職體育教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了不同程度的變化。在這種背景下，通過體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要導(dǎo)引學(xué)生建立“健康第一”的理念，同時(shí)獲得較強(qiáng)的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多思維活躍、身心健康的技術(shù)型及實(shí)用型人才。首先分析中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，之后對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念下的體育教學(xué)方法與實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)探究，希望相關(guān)觀點(diǎn)及建議能夠?yàn)槲覈新汅w育教學(xué)改革做出些許貢獻(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新教育理念;中職體育;教學(xué)方法理論;實(shí)踐策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0138-02

創(chuàng)新教學(xué)理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)以及綜合能力。在創(chuàng)新教學(xué)理念下，需要中職體育教師運(yùn)用適合性策略對(duì)教學(xué)方法與實(shí)踐策略進(jìn)行創(chuàng)新研究。將心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升融入體育課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，逐漸形成終身體育的良好習(xí)慣。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育課程的重要性缺乏認(rèn)識(shí)

首先，從表面上看應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，但事實(shí)上，其影響依然存在。大部分學(xué)校都將升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)中職學(xué)校來說，看重的是專業(yè)課程教學(xué)，因?yàn)槠浣虒W(xué)成果直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)率。這就導(dǎo)致中職學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)與專業(yè)課、文化課之間的比例嚴(yán)重失調(diào)。這一現(xiàn)象在畢業(yè)班中表現(xiàn)得更為明顯，體育課甚至隨意被專業(yè)課和文化課所占用;其次，學(xué)生和家長對(duì)體育教學(xué)的重要性也缺少足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校體育課時(shí)安排較少，學(xué)生和家長不但沒有任何異議，有些家長甚至認(rèn)為體育課會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的時(shí)間，進(jìn)而支持學(xué)校的做法。但是，不論是學(xué)校、學(xué)生還是家長都忽略了“身體才是革命的本錢”這個(gè)道理。唯有通過體育鍛煉才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育改革得到有效落實(shí)。

（二）體育教學(xué)方式存在諸多漏洞

我國目前的中職體育教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法過于單一、傳統(tǒng)，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生從小學(xué)到初中再到中職階段，所接受的體育訓(xùn)練內(nèi)容大致相同。對(duì)他們來說，早就對(duì)體育課失去了興趣。究其原因，一方面，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視;另一方面，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)體育教學(xué)的目標(biāo)理解不透徹，未能從體育教學(xué)的實(shí)際作用出發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致體育教學(xué)的有效性和重要性大打折扣。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念下中職體育教學(xué)方法與實(shí)踐策略分析

（一）以學(xué)生為中心實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式往往都是教師在課前就準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只需要聽從教師的安排，按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。從表面上看，學(xué)生確實(shí)掌握了運(yùn)動(dòng)技巧，但事實(shí)上，早已對(duì)體育課產(chǎn)生了厭煩之感，更談不上濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的教學(xué)理念需要教師以“學(xué)生”為中心制定教學(xué)策略，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要體育教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每一名學(xué)生的個(gè)體差異，為因材施教策略的全面實(shí)施提供參考依據(jù)，全面推進(jìn)差異化和個(gè)性化教學(xué)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，積極主動(dòng)地投入到體育教學(xué)當(dāng)中，逐漸體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)自己的重要意義。在新型教學(xué)模式下，教師要優(yōu)先更新自身的教學(xué)觀念，了解每一名學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平及興趣喜好，并以此為基礎(chǔ)，啟用因材施教的教學(xué)策略，實(shí)施差異化教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓每一名學(xué)生都能夠看到自己的進(jìn)步與提升，培養(yǎng)參與體育鍛煉的自信心，從而更好地參與體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在很大程度上決定著教學(xué)方向與教學(xué)重心。因此，教師必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)的制定要幫助第一名學(xué)生構(gòu)建起能力框架，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，要盡量與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，又可以幫助學(xué)生利用好課余時(shí)間開展體育鍛煉，還不會(huì)造成過大的學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉多得。體育教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定就要圍繞著這一目標(biāo)制定出相應(yīng)的課時(shí)目標(biāo)，使課時(shí)目標(biāo)更加具體化、科學(xué)化和人性化。例如，教師在制定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，要對(duì)每一名學(xué)生個(gè)體差異、體能水平、接受能力等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，然后將各方面能力素質(zhì)相近的學(xué)生劃分成一組。最終將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)教學(xué)小組，再針對(duì)不同級(jí)別制定出差異化的教學(xué)方案，實(shí)施真正意義上的因材施教。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師既要關(guān)注個(gè)體差異，又要統(tǒng)籌全局，針對(duì)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，全體學(xué)生都要達(dá)標(biāo)。而在教學(xué)大綱和教材內(nèi)容之外，教師可以適當(dāng)開展一些拓展訓(xùn)練，制定出具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)，再?zèng)Q定采用何種教學(xué)手段與教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生來說，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，避免整個(gè)學(xué)習(xí)過程陷入盲目和隨意的狀態(tài)。在實(shí)施差異化體育教學(xué)的過程中，體育課堂很有可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一部分學(xué)生在中長跑訓(xùn)練，另一部分學(xué)生在進(jìn)行球類訓(xùn)練，還有一部分學(xué)生在進(jìn)行競走訓(xùn)練等。正是這樣的一種狀態(tài)才能提高全班學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)人專長有所發(fā)揮，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，使學(xué)生以最飽滿的熱情投入到體育課堂教學(xué)中。

（三）通過興趣培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師。中職學(xué)生正是青春洋溢的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。教師如果能夠充分利用好中職學(xué)生的這一特性，對(duì)學(xué)生感興趣的事物給予正確引導(dǎo)，極有可能幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)某一事物的興趣與愛好，從而投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)個(gè)人能力的全面提升。體育教學(xué)的最大特點(diǎn)就是圍繞著某一項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)循環(huán)的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練過程中教師給予正確的示范與指導(dǎo)，使學(xué)生的錯(cuò)誤得到改正與提升。而學(xué)生通過一次次的訓(xùn)練，使自己的耐心和意志品質(zhì)得到磨煉，形成克服困難的勇氣與決心，最終建立起積極向上的陽光心態(tài)。這對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，細(xì)心觀察學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難產(chǎn)生畏難心理甚至想要放棄時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生不要輕易放棄、輕易認(rèn)輸。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，只有在遇到困難與考驗(yàn)時(shí)，才能在內(nèi)心當(dāng)中迸發(fā)出一種超越自我、挑戰(zhàn)自我、提升自我的勇氣。而這一過程往往存在非常大的困難，如果學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，極有可能被學(xué)習(xí)、工作以及生活壓力所打敗甚至壓垮。而體育鍛煉是培養(yǎng)這種意志品質(zhì)的絕佳途徑，學(xué)生可以在一次次的挑戰(zhàn)與超越中進(jìn)行自我檢討與自我修煉，建立起戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，從而實(shí)現(xiàn)自身能力與素質(zhì)的不斷提升。

（四）完善體育教學(xué)器材提高教學(xué)有效性

體育教學(xué)與文化課教學(xué)存在諸多不同之處，其中最大的不同在于體育教學(xué)一般都是在室外進(jìn)行，并且對(duì)教學(xué)器材和教學(xué)場地具有較為特殊的要求。因此，中職學(xué)校要想確保體育教學(xué)的整體質(zhì)量必須提供多樣化的體育教學(xué)器材，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球、跳繩等都是中職學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;同時(shí)，還要為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)舒適、寬敞、安全的訓(xùn)練場地，讓學(xué)生以一種愉快的心情參與到體育項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)中。只有具備這些硬件設(shè)施條件，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容才能豐富起來，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的特有樂趣。還可以用飛盤、輪滑等器材進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，豐富體育教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能與運(yùn)動(dòng)喜好，從而讓學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，甚至利用課余時(shí)間自行安排時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)身健體、磨煉意志、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。當(dāng)然，場地資源不是專指學(xué)校所修建的體育館、操場這一類校內(nèi)場地，還包括校園以外的自然資源。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生到附近的山丘、湖泊等場地進(jìn)行體育訓(xùn)練，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)親近自然、了解自然的機(jī)會(huì)。教師還可以充分利用這一部分自然資源開發(fā)新的體育教學(xué)項(xiàng)目，如帶領(lǐng)學(xué)生在附近公園進(jìn)行徒步、爬山、中長跑等項(xiàng)目訓(xùn)練，給學(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生一種全新的感受，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，為終身體育這一習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

在創(chuàng)新教育理念下，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，理解國家開展素質(zhì)教育改革的深刻內(nèi)涵，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)自身的工作職責(zé)進(jìn)行重新定位，將教學(xué)中的主體地位交付給學(xué)生。不論是制定教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)策略都要做到以學(xué)生為中心，同時(shí)充分考慮中職學(xué)生的專業(yè)需求。在此基礎(chǔ)上，啟用個(gè)性化和差異化的教學(xué)策略，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠通過體育課堂體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)獨(dú)有魅力與樂趣。在制訂教學(xué)評(píng)價(jià)策略時(shí)，既要讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到自身的問題與不足，又不能使學(xué)生的自信心與積極性受到打擊。同時(shí)，學(xué)校也要為體育教學(xué)創(chuàng)新改革付出努力，準(zhǔn)備多樣化的體育器材，提供符合教學(xué)要求的運(yùn)動(dòng)場地，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式。因此，唯有通過學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力才能促進(jìn)中職體育教學(xué)有效性的全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)出大批具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的技術(shù)型人才。

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