信息技術(shù)環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究

黃靜川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息化技術(shù)已逐漸走進(jìn)人們的生活。無論是工業(yè)企業(yè)還是經(jīng)濟(jì)、教育，都已被信息化帶來的沖擊力改變了。最值得一提的還是信息化在中職教育中的應(yīng)用，它不僅提高了中職教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)所創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來了不一樣的體驗，一起深層次地探索信息技術(shù)環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);中職教學(xué);推動性;必要性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0024-02

現(xiàn)代生活中，信息化技術(shù)所帶來的影響是顯而易見的。在教育方面，信息化環(huán)境為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多便捷，它不僅帶來了數(shù)學(xué)既視感，也將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低了很多，且充分抓住了學(xué)生的好奇心理，利用信息技術(shù)的虛擬化、科幻化帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)社會上教育部對中職數(shù)學(xué)的研究報告可以看出，大多數(shù)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識薄弱，尤其是在數(shù)學(xué)科目方面，他們不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而且即使努力學(xué)了，學(xué)習(xí)成績也不好，對學(xué)習(xí)知識掌握的力度也不好。這些問題導(dǎo)致他們一直處于競爭的最低端，所以，作為教師需要通過不斷地提高、改善自己的教學(xué)方式以達(dá)到優(yōu)化教育的效果，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到真知識。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

很多中職學(xué)校的教師都覺得中職學(xué)校的學(xué)生很難教，他們認(rèn)為學(xué)生成績不好都是自己的原因，卻從未認(rèn)真反思過自己教學(xué)中存在的問題，而實際上，中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教。

（一）重基礎(chǔ)

有很多家長不愿意自己的孩子走中職這條學(xué)習(xí)道路的，但由于孩子的基礎(chǔ)文化知識薄弱，所以不得不選擇這條路。而教師更應(yīng)該注意到這一點，在給學(xué)生教授知識的過程中，把握好難易度，盡量將對學(xué)生的要求放低。此外，在教學(xué)時應(yīng)重點突出對基礎(chǔ)知識的教授，在基礎(chǔ)理論知識掌握牢固后再進(jìn)行深層次教學(xué)。

（二）重能力

中職學(xué)校的學(xué)生大多具有好動性，所以在進(jìn)行教育時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這部分能力包括對文化知識和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，中職學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱愛遠(yuǎn)超過對文化知識的熱愛，這是因為專業(yè)課需要用手的地方比較多，具備一定的操作性。比如烹飪專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、電子專業(yè)、美妝專業(yè)等。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程時，既能培養(yǎng)他們的動手能力還能培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力。

（三）重方法

這里所說的方法分為兩種，一種是教學(xué)法，一種是學(xué)習(xí)法。教學(xué)法在這里不僅指教師教學(xué)生的方法，還指學(xué)生是否懂教師的教法。如果學(xué)生能理解每一位教師的教學(xué)方法，那么就不會有中職學(xué)校的出現(xiàn)了。同樣，教師如果能多為學(xué)生考慮一點，在教學(xué)時選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也方便很多。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性

近年來，新課標(biāo)改革明確提出“現(xiàn)代教育要結(jié)合信息化技術(shù)施教，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生實實在在地投入學(xué)習(xí)?！彼孕畔⒒虒W(xué)方式成為了這個時代的發(fā)展趨勢，也必將成為這個時代發(fā)展的產(chǎn)物。所以我們需要不斷地探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是對中職學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)是他們學(xué)習(xí)中最大的障礙，對這部分更要采用信息化技術(shù)教學(xué)，驅(qū)使他們進(jìn)行信息化環(huán)境中的數(shù)學(xué)知識探索，改變他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的看法，培養(yǎng)他們的思維邏輯能力，更好地適應(yīng)時代的要求，這是我們生活的21世紀(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)。

（一）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)揮了很大作用，而信息化技術(shù)的使用，創(chuàng)造了中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，且營造出了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更加吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，處于這個階段的學(xué)生，對所有事物都抱有一種好奇心理，他們對知識和外在事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建能夠充分調(diào)動他們的興趣，從而深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果

信息化技術(shù)的引入，使數(shù)學(xué)知識能夠很直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，且抽象化的理論知識更方便學(xué)生的記憶，這在達(dá)到傳授知識效果的同時也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了真正意義上的教學(xué)目的。

三、信息技術(shù)環(huán)境下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具情景化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情景化是學(xué)習(xí)的前提，而情景化的創(chuàng)建需要有一定的邏輯思維能力，而想象力又是邏輯思維能力的必要條件。所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須有一個良好的思維空間來激發(fā)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的被動角色轉(zhuǎn)變，讓他們自由組織小組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

而信息化技術(shù)教學(xué)，可以快速地創(chuàng)建出一個具有情景化的思維空間，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到指數(shù)函數(shù)時，可以利用教學(xué)軟件中的幾何畫板將圖像繪制出來，通過對圖像的分析，可以總結(jié)出指數(shù)函數(shù)相關(guān)的性質(zhì)，這樣為后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)直線的斜率和傾斜角等知識時，可以借助一些實際中的拱橋、鐵路等圖片展示，形象而生動地將相關(guān)知識抽象化講解出來，這樣在欣賞東西的同時，更有助于知識的理解、記憶。

這樣的情景化教學(xué)模式，不僅創(chuàng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境，更渲染了學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣。