二級(jí)學(xué)院職業(yè)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

鄧云青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提升服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力，學(xué)校堅(jiān)持努力提高辦學(xué)水平，努力提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為了促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校設(shè)立二級(jí)學(xué)院作為基層管理部門，堅(jiān)持育人為本，在結(jié)合市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，合理開(kāi)展專業(yè)群的常規(guī)教學(xué)和管理工作，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。從二級(jí)學(xué)院管理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)角度，提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與舉措，并制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與實(shí)踐能力的建設(shè)方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 二級(jí)學(xué)院;職業(yè)本科;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0212-02

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，按照習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)要求，提出了一系列新目標(biāo)、新論斷、新要求。方案中提出：（1）完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系;（2）健全國(guó)家職業(yè)教育制度框架;（3）促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人;（4）建設(shè)多元辦學(xué)格局，著力激發(fā)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力;（5）完善技術(shù)技能人才激勵(lì)保障政策，落實(shí)提高技術(shù)技能人才待遇的相關(guān)政策，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制;（6）加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)，建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，支持組建國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì);（7）做好改革組織實(shí)施工作，加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度。

經(jīng)教育部研究，廣東工商職業(yè)學(xué)院升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，學(xué)校暫定名為“廣東工商職業(yè)學(xué)院（本科）”。2019年5月前，教育部委托廣東省教育廳測(cè)評(píng)后，正式批準(zhǔn)更名為“廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，文章以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)基本情況進(jìn)行研究。在廣東省教育廳以及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、發(fā)展方向，完善提高師資隊(duì)伍力量以及實(shí)訓(xùn)課程，專業(yè)教學(xué)、技能等方面的培養(yǎng)力度，保持職業(yè)教育的屬性和特色，堅(jiān)持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才。升格本科的廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)10個(gè)本科專業(yè)，50個(gè)專科專業(yè)，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，形成了裝備制造類、電子信息類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類等專業(yè)群。學(xué)校堅(jiān)持努力提高辦學(xué)水平，努力提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。隨著學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量開(kāi)始增加，學(xué)科門類多樣化，為了促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，設(shè)立二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校的基層管理部門，合理開(kāi)展專業(yè)群的常規(guī)教學(xué)和管理工作，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。高職大學(xué)的教育要培養(yǎng)精通崗位知識(shí)和技能熟練的綜合技術(shù)型人才，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、建立二級(jí)學(xué)院的必要性

（一）對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)起督促作用

二級(jí)學(xué)院是高等學(xué)校的基本管理部門，在學(xué)校的管理中起重大作用。在學(xué)校的規(guī)章制度下，下達(dá)的工作通過(guò)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行部署和安排。二級(jí)學(xué)院清楚教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研情況及教學(xué)情況和學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)的情況。根據(jù)學(xué)校方針政策，結(jié)合自身的特點(diǎn)，把工作的相關(guān)要求進(jìn)行細(xì)化和補(bǔ)充，找出特色之處，以制定適合本學(xué)院特色的工作細(xì)化要求，把工作落實(shí)到各個(gè)系部，使工作能有體有序地開(kāi)展。制定二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，補(bǔ)充細(xì)化學(xué)校文件。

二級(jí)學(xué)院對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)際情況及科研情況等，能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。香港大學(xué)葛文林院長(zhǎng)曾提出，二級(jí)學(xué)院如同一個(gè)社群，應(yīng)該開(kāi)發(fā)社群精神，打造更多且更好的方法;突破傳統(tǒng)圈層阻礙的群體，營(yíng)造更包容、更扁平化、去層級(jí)的教學(xué)研究環(huán)境;完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，使教學(xué)工作能更有效、更規(guī)范地開(kāi)展。

（二）我校二級(jí)學(xué)院發(fā)展情況

廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)共有9院2部，開(kāi)設(shè)建筑工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、財(cái)會(huì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院、文化傳播學(xué)院，思想政治部及公共教學(xué)部。各學(xué)院堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人為本，在結(jié)合市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以學(xué)生為本，推動(dòng)教學(xué)改革。

（三）深度落實(shí)教學(xué)工作

二級(jí)學(xué)院管理及監(jiān)督著系部的教學(xué)工作正常開(kāi)展，監(jiān)管教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)專業(yè)的各學(xué)期的課程開(kāi)設(shè)，校內(nèi)外綜合實(shí)踐、學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)考證工作、各項(xiàng)專業(yè)比賽、頂崗實(shí)習(xí)工作、課程模塊的設(shè)置及校企合作等，都需要落實(shí)監(jiān)管到位。加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)最根本、最重要的目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，這是由高等教育的根本目標(biāo)、根本任務(wù)及質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想決定的。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與舉措

（一）實(shí)行績(jī)效，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

高校教師不僅需要教書(shū)育人，并且要參與科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)及自身知識(shí)更新等。教師的素質(zhì)不僅需要學(xué)術(shù)研究能力，還需要終生學(xué)習(xí)的專注力。制定績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以反映學(xué)校對(duì)教師工作的具體要求，指明學(xué)校階段工作的方向，能有效地提高教師的工作效率。實(shí)行績(jī)效可幫助新教師找到能力不足之處，自行制定針對(duì)方案，根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果中的評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)助新教師成長(zhǎng);而對(duì)職稱水平較高的高校教師，則需要鼓勵(lì)其改進(jìn)績(jī)效工作。同時(shí)根據(jù)績(jī)效制度，更引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，用配套的管理制度，規(guī)范崗位職責(zé)，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)融為一體，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的一種機(jī)制，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展的過(guò)程中，可以看到團(tuán)隊(duì)中其他教師的發(fā)展，審視自己的不足，鼓勵(lì)自己努力、共同進(jìn)步。

（二）組建二級(jí)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)

二級(jí)學(xué)院中組建教學(xué)委員會(huì)，預(yù)防在教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些重大問(wèn)題，檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)工作，確保教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教學(xué)委員會(huì)基本由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)以及各系部主任等教師成員成立。教學(xué)委員會(huì)主要研究和解決教學(xué)管理中的一些重大問(wèn)題，如專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整、人才培養(yǎng)方案的修訂、教學(xué)改革的實(shí)施、教學(xué)資源的合理調(diào)配、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等，并在教學(xué)管理工作當(dāng)中相互探討學(xué)習(xí)。專業(yè)教師、學(xué)生管理工作及機(jī)房管理工作者相互協(xié)助，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。

（三）確立良好的科研體制

學(xué)校設(shè)立科研處，根據(jù)科研工作部分細(xì)化科研制度，負(fù)責(zé)下發(fā)省市級(jí)的科研申報(bào)等。專任教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，需要開(kāi)展科研工作和輔助學(xué)院輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作。在高校的職稱晉升要求中，高校教師的職稱材料側(cè)重于科研項(xiàng)目以及論文等。在教師的工作中，實(shí)現(xiàn)公平的教研環(huán)境，應(yīng)合理安排教師的課程量及學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目分配，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的績(jī)效制度：30%學(xué)術(shù)研究、40%教學(xué)任務(wù)、20%教學(xué)管理服務(wù)、10%個(gè)人專業(yè)能力及崗位能力提升。學(xué)校在論文發(fā)表、教材撰寫、專著撰寫、國(guó)省市級(jí)的課題申報(bào)、現(xiàn)代化教學(xué)競(jìng)賽等方面，制定相對(duì)應(yīng)的績(jī)效制度，提高教師工作的積極性。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與實(shí)踐能力的建設(shè)方案

（一）大力推動(dòng)校企合作

高職大學(xué)的教育旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有實(shí)干能力的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的職業(yè)技術(shù)技能型人才。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)校注重并充分發(fā)揮行業(yè)的作用。為了能更加與時(shí)代接軌，教師在執(zhí)教的過(guò)程中應(yīng)到企業(yè)鍛煉，通過(guò)實(shí)踐鍛煉確實(shí)加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，豐富教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)，使教師對(duì)今后的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能更加貼近企業(yè)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量、提升職教發(fā)展內(nèi)涵，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍。高職大學(xué)的人才培養(yǎng)方式是“校企合作，訂單培養(yǎng)”，培養(yǎng)的重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)和技能，授課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐者，引進(jìn)企業(yè)兼職教師，輔助修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)課程需要把實(shí)踐項(xiàng)目引入課程。企業(yè)人才的加入，能提升各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，落實(shí)專業(yè)建設(shè)能力。

校企合作的模式可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并能提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中重理論輕實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，不僅能提高高職大學(xué)的教育質(zhì)量和水平，還能滿足市場(chǎng)企業(yè)的用人需求。校企合作能對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)方面提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的深度合作，是專業(yè)建設(shè)的必然途徑。

（二）堅(jiān)持“傳、幫、帶”的工作制度

我校堅(jiān)持資歷豐富的中老教師指導(dǎo)青年教師工作，對(duì)青年教師的工作進(jìn)行“傳、幫、帶”，使青年教師掌握教學(xué)手段、提高授課技能，做好教書(shū)育人工作。導(dǎo)師不但對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，也引導(dǎo)教師如何面對(duì)多元化的學(xué)生。培養(yǎng)青年教師是學(xué)校師資力量發(fā)展的必要組成部分，如何教、教什么，為青年教師提供說(shuō)課等機(jī)會(huì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為特色專業(yè)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

“傳、幫、帶”的工作制度也應(yīng)用在教師合作備課、共同探討課程制定、共同評(píng)定科目成績(jī)、課堂教學(xué)和學(xué)生管理工作中。信息化時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)知識(shí)的深化，單一的課程也需要綜合知識(shí)或跨學(xué)科的知識(shí)輔助，雖然資歷高的教師有著深厚的知識(shí)能力，但難免會(huì)遇到一些新科技或軟件更新后出現(xiàn)的問(wèn)題。“傳、幫、帶”的工作制度能夠通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的個(gè)人特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。

四、小結(jié)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展處在創(chuàng)新發(fā)展的高速時(shí)期，加強(qiáng)高校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行創(chuàng)新，大力引入企業(yè)合作教學(xué)資源，最大化地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用。制定二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)和細(xì)則，明確專業(yè)建設(shè)的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)制度，建立健全的政策條例保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系。

參考文獻(xiàn)：

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