大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建探討

王省

【摘要】目前，由于我國大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作開展的不到位，嚴重影響了學校健康教育體系的構(gòu)建質(zhì)量和水平，因此，加強對大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建迫在眉睫。本文針對學校健康教育發(fā)展的客觀趨勢，從資源整合，完善學校健康教育推進形式出發(fā)，通過采用大量參考文獻的分析法、對比法，分析了資源整合，完善學校健康教育推進形式，研究了活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動，希望為教師的教學工作提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】大健康視域;學校健康教育體系;構(gòu)建

【中圖分類號】G637.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-597X（2019）17-0277-02

最近幾年，隨著各大學校對大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作的不斷關(guān)注和重視，對大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作提出了更高的要求，因此，關(guān)于“大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建探討”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點。為了推動大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作的順利開展，我們一方面要重視對資源的整合，完善學校健康教育推進形式，另一方面還要重視活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動，為全面提高學校健康教育的教學質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的影響。

一、資源整合，完善學校健康教育推進形式

為了全面提升學校健康教育的教學質(zhì)量和水平，現(xiàn)提出資源整合，完善學校健康教育推進形式，這些推進形式主要體現(xiàn)在以下兩個方面，分別是整合課程資源，構(gòu)建學科融合和資源互補的健康教育課程體系、整合教師資源，形成學校健康教育組織，為了加深對資源整合，完善學校健康教育推進形式的認識和理解，接下來，對資源整合，完善學校健康教育推進形式進行全面而詳細的介紹。

（一）整合課程資源，構(gòu)建學科融合和資源互補的健康教育課程體系

資源整合，完善學校健康教育的第一個推進形式是整合課程資源，構(gòu)建學科融合和資源互補的健康教育課程體系。在整合課程資源的過程中，首先，學?？梢詫Ⅲw育與健康、道德、心理等課程中涉及的健康方面的知識進行有效的整合，從而形成適合學生自身特點的健康教育課本體系，其次教師要多學科集中備課，解決健康教育課程單一問題?？偠灾?，通過整合課程資源，構(gòu)建學科融合和資源互補的健康教育課程體系，可以有效解決學校健康教育課程單一化問題，為提高健康教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響

（二）整合教師資源，形成學校健康教育組織

資源整合，完善學校健康教育的第二個推進形式是整合教師資源，形成學校健康教育組織。在整合教師資源的過程中，首先，學校要定期給全體教師進修健康教育培訓(xùn)，提高教師的健康意識，其次，教師要通過引導(dǎo)學生參加體育鍛煉，幫助學生養(yǎng)成良好的健康習慣?？偠灾?，通過整合教師資源，形成學校健康教育組織，為提高健康教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響。

二、活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動

為了全面促進學生身心健康的成長，現(xiàn)提出活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動，這些實踐活動主要體現(xiàn)在以下三個方面，分別是轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動、強化集中性健康教育活動、開展針對性健康教育活動，為了加深對活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動的認識和理解，接下來，對活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育實踐活動進行全面而詳細的介紹。

（一）轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動

活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育的第一個實踐活動是轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動。在轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動的過程中，首先，教師可以引導(dǎo)學生參加健康知識競賽、安全運動技能訓(xùn)練，其次，結(jié)合學生的自身對健康知識的掌握情況，開展健康知識的征文，同時，利用廣播站對經(jīng)常性健康教育活動帶來的教育成果進行廣播?？偠灾?，通過轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動，為培養(yǎng)學生健康行為起著不可估量的作用。

（二）強化集中性健康教育活動

活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育的第二個實踐活動是強化集中性健康教育活動。在強化集中性健康教育活動的過程中，首先，學校結(jié)合健康教育實際的需求，成立學生健康教育問答社區(qū)，以激發(fā)學生學習健康知識的熱情，從而實現(xiàn)為學生健康教育提供系統(tǒng)的服務(wù)體系。總而言之，通過強化集中性健康教育活動，為培養(yǎng)學生健康行為起著不可估量的作用。

（三）開展針對性健康教育活動

活動協(xié)同，統(tǒng)籌學校健康教育的第三個實踐活動是開展針對性健康教育活動。在開展針對性健康教育活動的過程中，首先，教師要對學生進行針對性的道德教育，培養(yǎng)學生自我保護的能力，其次，規(guī)范學生的言行舉止，避免因出現(xiàn)不文明現(xiàn)象導(dǎo)致的吵架、打架事件?？偠灾?，通過開展針對性健康教育活動，為培養(yǎng)學生健康行為起著不可估量的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著各大學校對大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作的不斷關(guān)注和重視，大健康視域下學校健康教育體系的構(gòu)建工作已經(jīng)取得了圓滿的成功，為了全面促進學生身心健康的成長，教師通過將學科整合和課程開放的教學模式落實到教學工作中，一方面提高了學生的健康知識的學習能力，另一方面還促進了學生利用健康技能保護自己的能力。