小學語文教學現(xiàn)狀分析與對策研究

江西省瑞金市解放小學 李 倩

小學語文教學現(xiàn)狀分析與對策研究

江西省瑞金市解放小學 李 倩

在小學教學體系之中，語文教學的基礎(chǔ)性與重要性是不可忽略的，語文教學可以提高學生的識字、組詞、造句、閱讀、寫作等能力，這是其他科目無法比擬的優(yōu)勢，所以，老師在進行語文教學之時，必須意識到教學對于學生發(fā)展的重要性，要想方設(shè)法調(diào)動學生語文學習的熱情，促使學生的語文學習之路更加的順暢和有效。但就目前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，其中存在教學的問題，阻礙著語文教學的發(fā)展，必須盡量采取有效的措施去解決這些問題，才能夠保證師生兩者的共同發(fā)展。本文筆者分析了目前小學語文教學的現(xiàn)狀，也提出了對應(yīng)的措施，期望可以促使學生們更好的發(fā)展。

小學語文教學 現(xiàn)狀 措施分析

語文科目是一門語言科目，對學生的思想、品質(zhì)、情感、素養(yǎng)等方面有較大影響。近些年，隨著我國教育的不斷改革，其教材和教學方式都在不斷的優(yōu)化，這對于廣大語文老師的教學提出了更高的要求，老師在教學之中，不能夠在只重視學生的知識學習，而是要不斷提高學生的自學能力，使學生能夠自主的完成學習、思考和創(chuàng)新的學習。老師要時刻記住：“要為國家培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，要將中華民族傳統(tǒng)的文化繼承下去。”

一、目前小學語文教學的現(xiàn)狀分析

1.課堂教學缺乏趣味

課堂氛圍只有處于活躍的狀態(tài)，才可以激發(fā)學生學習的熱情，才可以使學生感受學習的樂趣。但就目前的小學語文教學來說，較多的老師受傳統(tǒng)教學影響較重，在教學之中依舊采用以往的教學模式，使學生被迫的認字——組詞——造句。這樣死記硬背的訓(xùn)練模式只能讓學生暫時記住知識，老師也未發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，使學生并不能真正的領(lǐng)悟語文知識，導(dǎo)致學生學習注意力度較低，其教學效果不明顯。

2.語文教學演變成識字課

語文是門綜合性較強的科目，學習的內(nèi)容是多元化的，且趣味是較強的。但就目前的教學來說，老師過于重視識字教學環(huán)節(jié)，而忽視了傳授學生學習的技巧，導(dǎo)致學生并未學習到語文的精華，片面的認為語文課就是識字課，覺得了無生趣。

3.受網(wǎng)絡(luò)影響較深

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，小學生們的信息素養(yǎng)都較強，都喜歡使用電腦，自然會受到網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)之中會定期的出現(xiàn)較多的流行短語，而這些短語大部分都是由成語或者言語改編而來，這樣學生們的好奇心重且辨別的能力弱，便會錯誤地理解一些詞語的內(nèi)涵。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的措施分析

1.將生活化的內(nèi)容融入到語文教學中

小學階段的語文教材，其中有較大的課文思想沉重，抽象思維教中，這對于學生的學習無法起到促進的作用。因此，在語文教材之中，可以多融入一些生活氣息濃厚的課文內(nèi)容，使學生從小真實的感受到生活中處處是語文，意識到語文學習的價值，這樣學生學習的熱情便會日益高漲。

2.創(chuàng)建開放的語文課堂教學

開放式課堂教學，并不是讓學生自由的學習，而是老師必須發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，將學習的內(nèi)容和教學的方式開放起來，不斷進行創(chuàng)新教學，使學生學習的思維能夠不斷拓展。比如在學習“畫梨”的故事：國外的老師在進行畫梨教學之時，會將梨帶入課堂之中，讓學生認真去觀察、分析和觸摸，這樣學生經(jīng)過第一次和第二次畫的經(jīng)驗之后，第三次便會畫的栩栩如生；而對于我國的語文老師教學來說，喜歡手把手教學生去畫梨，這樣學生只有第一次畫的較像，后面越畫越不像，這便是因為學生對梨根本不了解。鑒于此，老師要善用將生活化的實物融入到教學之中，使學生在自己熟知的環(huán)境中，扎實的學習到語文知識。

3.真正的尊重學生的主體地位

老師在進行語文教學之時，要遵循新課改的教學理念，充分尊重學生的主體地位，善于和學生和諧相處，促使師生間進行有效的互動，引發(fā)學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。所以，老師必須徹底擯棄傳統(tǒng)的教學方式，將課堂還給學生，不再占據(jù)課堂的主體，而是主動發(fā)揮自己的引導(dǎo)者、組織者和參與者的身份，這樣學生便會由之前的被動學習逐漸轉(zhuǎn)化為主動學習。但是老師還需要注意的一點是不能出現(xiàn)宣兵奪主的現(xiàn)象。例如，在教學之時，老師要挑選一些有較高討論價值的問題讓學生去討論；還可以引導(dǎo)學生們對課文中呈現(xiàn)的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，使學生自主的選擇學習資料、方式等，這樣學生們的學習內(nèi)容豐富起來之后，自然學生的主動性會不斷增強，會樂于參與到語文教學中，這樣學生才會始終保持學習語文的熱情，達到有效的學習。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學語文教學不可避免會出現(xiàn)一些教學問題，阻礙著教學的發(fā)展，但是只要老師善于從教學中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進自身的教學模式，便可以從根本上上激發(fā)學生學習的熱情，這樣學生才具有樂于探究、學習、分析、創(chuàng)新解決問題的能力，才可能很好的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，才可以促使學生們的語文素養(yǎng)不斷提升。真正達到教學相長的目的。

【1】耿中輝. 淺談小學語文教學中存在的問題與對策【J】.教師，2013（33）

【2】濮坤. 小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考【J】.江蘇教育學院學報（社會科學），2011（05）