初中英語作文寫作教學(xué)淺析

江蘇省淮北中學(xué) 馬薈薈

初中英語作文寫作教學(xué)淺析

江蘇省淮北中學(xué) 馬薈薈

初中是學(xué)生系統(tǒng)完整接受英語知識的階段。在這一階段，學(xué)生的英語水平較之前相比會有明顯的提高。但是，由于各種因素綜合所致，英語寫作一直是初中生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。聽說讀寫，是學(xué)習(xí)一門新語言所必需經(jīng)歷的過程和要掌握的能力。因此，想要全面提升中學(xué)生的英語水平，改善當(dāng)前的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀十分必須的。

初中 英語 作文 寫作教學(xué)

0.引言

一直以來，國內(nèi)的英語教學(xué)存在的較大和較為普遍的問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時間和精力，但是付出和回報明顯不成正比。下面本文將具體分析初中英語作文寫作教學(xué)中存在的問題，以及相應(yīng)的解決的策略，以此希望促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展。

1.英語寫作教學(xué)中的問題

1.1 知識基礎(chǔ)不夠牢固，寫作素材匱乏

“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的知識積累，是無法臨場發(fā)揮寫出好的英語作文來的。踏實的知識積累不是一朝一夕可以完成的。同樣，一旦有了豐富的英語知識積累，其所帶來的效果不但可以體現(xiàn)在英語寫作中，英語聽力，英語閱讀等都會有顯著地提高。這里所指的英語知識基礎(chǔ)主要指的是單詞、語法、句法等英語“基本功”。在初中階段，不可能要求初中生達(dá)到4000甚至6000的單詞詞匯量，也不可能要求學(xué)生掌握運(yùn)用一些超出其理解范圍的語法、句法。但是就其英語寫作來講，充分運(yùn)用他們平時所學(xué)的知識便足以了。但是，英語單詞的記憶是一個長期、枯燥、反復(fù)的過程，在這一個過程中僅僅占用上課時間是明顯不夠用的，如何讓學(xué)生盡可能的掌握英語寫作的素材、“原料”，是提升英語寫作水平的第一步。

1.2 不合理的英語教學(xué)安排，英語寫作所占比重較小

目前，我國教育受應(yīng)試思想的影響較大。由于英語寫作在英語考試中所占的比重只有最后的一個分值并沒有很高的大題。所以，在日常的英語教學(xué)中，英語寫作便不被教師和學(xué)生重視，認(rèn)為最后一道寫作題，隨便寫點(diǎn)都會給分，不會拉開太大的差距但是，對待事情絕對不能僅流于表面。首先，英語學(xué)習(xí)絕不僅是為了應(yīng)付考試，取得較高的分?jǐn)?shù)，而是為了系統(tǒng)科學(xué)的掌握這門語言，以便為我所用，促進(jìn)自我的發(fā)展?！皩憽辈粌H是為了在試卷的最后一道題上做出完美的回答，更是為了日后的工作、交流之用。其次英語寫作水平不單單可以通過英語作文這樣的形式體現(xiàn)出來，英語閱讀等一些英語句子、文章的理解都體現(xiàn)了對學(xué)生英語作文能力的考察。合理安排英語教學(xué)活動，適當(dāng)擴(kuò)大英語作文教學(xué)在英語教育中的比重對提高英語作文水平是很有必要的。

1.3 被動式的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的接觸面較為狹窄

英語作為一門國際化和使用范圍較廣的語言，日益受到了國人的重視和學(xué)習(xí)。隨著中國在國際地位上的不斷提高和國際交流的逐漸普遍，英語，已經(jīng)成了下一步學(xué)生更好更全面發(fā)展的一項必備技能，現(xiàn)實因素也對英語教學(xué)提出了更高更嚴(yán)格的要求。但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，英語寫作教學(xué)在停留在被動式的教學(xué)模式上。上課，學(xué)生按照教師要求進(jìn)行各項英語學(xué)習(xí)任務(wù)；課下，學(xué)生盡可能保質(zhì)保量的完成教師布置的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生從繁重的作業(yè)中抬起頭時，已是時間很晚，精疲力盡。學(xué)生沒有時間和精力去自由、自主的接觸英語，課上，枯燥的英語已經(jīng)讓他們心生厭倦，他們又怎么可能在課下自己去學(xué)習(xí)英語呢。任何事情都是師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人。充分的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，相信對提高英語寫作水平的提高由事半功倍的效果。

2.解決英語寫作教學(xué)問題的對策

2.1 加強(qiáng)知識鞏固，豐富寫作素材

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)適用于英語學(xué)習(xí)的方方面面。只有掌握一定量的詞匯才能流暢準(zhǔn)確的表達(dá)出想要表達(dá)的意思。鞏固詞匯的主要方法包括要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫與話題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯，上課時注意幫助學(xué)生歸納其同義、近義和反義的詞匯，同時提醒學(xué)生注意拼寫相近的詞匯，并將詞的用法、詞匯、搭配等都講清楚，以免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)一些基本的錯誤。除了要有詞匯，還要學(xué)會將詞連成句子。記憶所學(xué)詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，幫助學(xué)生學(xué)會英語的正確表達(dá)。在掌握簡單句子的構(gòu)造之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些比較高級的句法和語法的運(yùn)用從而提高整體文章的水平。有了牢固、豐富的“骨架”和“血肉”，一篇較高水平的英語作文便出爐了。

2.2 合理安排英語教學(xué)，重視英語寫作的訓(xùn)練

英語寫作能力不只是為了應(yīng)付考試，不只是為了完成試卷的最后一個大題。擁有較高的英語寫作水平，不僅會明顯提高在英語中“寫”的能力還會相應(yīng)的提高其他英語學(xué)習(xí)的能力。鑒于目前的英語教學(xué)情況，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大英語寫作教學(xué)的時間，加強(qiáng)對學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練。明確英語教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語的寫作水平。比如，組織學(xué)生用英語寫文自我介紹“who am i”，并進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流；還可以時刻留意身邊的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生用英語來抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。這樣在日積月累的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生英語作文寫作的思維，提高其英語寫作的熟練程度。除此之外，在英語聽力和英語閱讀中注意分析文章整體結(jié)構(gòu)和句子成分，并進(jìn)行詞匯積累。這些方法都能在潛移默化中有效的提高學(xué)生英語寫作水平。

2.3 擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的接觸面，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對處在叛逆期初中生顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)紀(jì)律的基礎(chǔ)上，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得原本有趣的知識發(fā)現(xiàn)過程簡單粗暴的簡化成了知識灌輸過程，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時，在緊張的學(xué)習(xí)和教師嚴(yán)格的控制之下，學(xué)生所接觸的僅僅是課本和練習(xí)冊上的內(nèi)容，很難向外進(jìn)行有益的擴(kuò)展。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接觸面，對提高學(xué)生的英語寫作水平甚至是整個的英語學(xué)習(xí)能力都有巨大的幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去接觸書本以外的有益的英語。比如說組織觀看經(jīng)典的英語電影，聽悅耳歡快的英文歌曲，以及閱讀英語雜志等，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，盡可能的讓學(xué)習(xí)的自主權(quán)回歸到學(xué)生手里，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)英語，主動的進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。

3.結(jié)束語

寫，是學(xué)習(xí)一門外語的重要而不可缺少的一環(huán)。學(xué)會英語寫作是一種能力，這種能力不僅能夠在學(xué)習(xí)考試中發(fā)揮作用，更有助于日后的工作和發(fā)展。這種能力應(yīng)該在初中時期的到有效的重視和培養(yǎng)。因此，提高初中英語寫作教學(xué)的水平是非常有意義的。相信在眾多英語教育志士的共同努力下，初中英語寫作教學(xué)將會有更大的進(jìn)步。

【1】朱永舉. 例談支架模式在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用【J】. 英語教師，2013（06）

【2】馮國俊,王靜芝,鄧麗玉. 思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探【J】. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（04）