夏天的秘密

張月清

故事一：熱鬧的冰淇淋店開張啦

主角：夢雪、南奇、小澤

注意：

“夏天的秘密”建構(gòu)區(qū)開始第一天，你們就選擇了這里。在這之前，小朋友們沒有討論過要搭什么，你們帶著自己的想法進(jìn)入了區(qū)域。

一開始，你們?nèi)齻€人都沒有說話。夢雪，你很快的就拿起積木開始搭建，你拿起三塊長方形積木做底座，接著用長短不一的長條積木交錯搭建成一個建筑。只不過，底下小小的，上面大大的，好像有點要倒掉的樣子。南奇看到了你的作品，問你：“你這個搭的是什么呀？”你驕傲的回答到：“這是冰淇淋店！”南奇開心的對著你笑。“我來幫你一起搭吧！”對于南奇的建議，你沒有提出否定。南奇在你的基礎(chǔ)上繼續(xù)搭建，你跑到了墊子的另一邊重新搭建了一個作品。

“這是我搭的冰淇淋店！”你開心的對著我說道，并且有模有樣的把小人擺放到拱門前?！斑@是賣冰淇淋的人！”小澤你也很驕傲的對我說：“老師，我搭的也是冰淇淋店！”我點點頭，對你表示肯定。

識別：

1.情緒愉悅：你們很喜歡建構(gòu)活動，在整個過程中你們很投入的在搭建自己眼中的夏天，并且很愿意向他人展示介紹你們的作品。

2.建構(gòu)水平：你們能采用簡單的建構(gòu)技能搭建自己的作品。在搭建過程中，你們有意識的會讓作品看上去更漂亮、更美觀。

回應(yīng)：

1.頭腦風(fēng)暴，我眼中的夏天：你們能夠搭建出自己知道的、關(guān)于夏天的經(jīng)驗，但是如果我們進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，了解同伴的想法，或許能擦碰出更多的靈感火花。

2.照片記錄，分享成功喜悅：你們都對自己的作品很滿意，希望保留自己的作品。那么，我們便將你們的成品保留，并且以照片的形式記錄下來，張貼在建構(gòu)區(qū)墻面上。在給同伴欣賞的同時，還能夠讓他們嘗試模仿或者進(jìn)一步的創(chuàng)造。

故事二：高高的跳臺和不會倒的冰激凌屋

主角：南奇、钖钖、夢雪

注意：

經(jīng)過“夏天里的秘密”大討論開展后，你們仿佛找到了更多想法。這天，南奇、钖钖和夢雪你們?nèi)齻€人選擇了建構(gòu)區(qū)。

夢雪，你一來到建構(gòu)區(qū)，就主動對同伴們說：“我們來搭高高的跳水吧！”钖钖聽懂了你的提議，開始和你一起搭建。夢雪你先是選用了基本塊，非常迅速的運用架空的方式連續(xù)搭建起了兩個跳臺，你對你的作品很滿意，高興地對著我說：“老師，你看！”钖钖看到后有點著急的對你說：“哎，你等等，這個要倒了！”看到跳臺由于搭得高有點搖晃，钖钖有點害怕?！岸?，沒事兒的，我會扶好的。”夢雪淡定的說道。正當(dāng)這時，準(zhǔn)備去拿積木的钖钖不小心蹭到了積木，兩個跳臺瞬間倒下了。钖钖面露尷尬，夢雪安慰說：“沒事兒的，我們再來重新搭?！庇谑?，你倆又開始搭建了。

一旁的南奇，你很認(rèn)真的在搭建，你很小心的選用了四塊基本塊搭建在四個角落，并且又用兩塊彩虹積木面對面擺放，整個作品都很對稱。當(dāng)你轉(zhuǎn)身想要去積木時，不小心也碰倒了你的作品。你頓了一下，隨即馬上又拾起積木重新搭建。

當(dāng)我再轉(zhuǎn)過頭看向夢雪和钖钖時，發(fā)現(xiàn)你們的跳臺已經(jīng)出具規(guī)模，圍起來的泳池和高高的跳臺更完整，踏板上還站著一個小人呢，真有趣。

識別：

1.目的性與專注性：相較于上一次的活動，這一次你們的目的性更強，十分明確自己的搭建目標(biāo)，并且有意識的主動邀請或者加入同伴一起活動。在過程中你們都很投入，既使積木倒塌也沒有打亂你們的計劃，而是能夠很快的繼續(xù)活動。

2.建構(gòu)水平：你們掌握了基本的建構(gòu)技能，甚至出現(xiàn)了塔式架空等復(fù)合技能，能夠使用這個技能結(jié)合主題搭建出相關(guān)的作品。

回應(yīng)：

1.有效家園聯(lián)動，材料超市火起來：輔材哪里來，家園聯(lián)動湊起來。我們先討論在搭建時需要哪些材料，接著根據(jù)你們的需要并且結(jié)合你們的年齡特點，在“曉黑板”上向家長征集相關(guān)的材料，一同來豐富我們的材料超市。

2.有序投入輔材，促進(jìn)多方面發(fā)展：你們搭建的作品越豐富，我們投入的輔材也會越豐富。我們根據(jù)你們的搭建情況逐漸投入相關(guān)輔材，確保能夠滿足你們近期的搭建。你們可以自制“水”，讓作品可以“玩起來?！?/p>

故事三：“方太水上樂園”開張啦

主角：程程、夢雪、嘉瑋

注意：

“我們今天搭方太水上樂園吧！我媽媽帶我去過的，那里很大的！”程程，你一來到建構(gòu)區(qū)就給大家提議。夢雪也附和道：“我媽媽也帶我去過瑪雅水世界，里面也很大的，我還做過那個管道的玩的。”嘉偉則小聲嘟噥：“我媽媽沒帶我去過?！?/p>

程程你很快就拿起積木準(zhǔn)備開工了，你先是用很多基本塊圍合成圈，接著，使用了基本塊在四邊的中心搭高，還凸出來一塊基本塊，最后使用小三角蓋頂。

夢雪，你一開始并不急著開始搭建，而是擺弄著手里的積木在思考著，你很快找到了半圓積木，并且使用三塊圓柱積木把半圓積木架起來。“哇，你們看，這個彎道！”你很驕傲的對著同伴說。程程：“你搭的還挺不錯的呢，你看看我搭的這個，這個是游泳的，旁邊還會噴水呢！”程程你也很自豪對著夢雪說。

一旁的嘉偉在輔材盒子里翻翻找找，希望能夠幫到一些忙，他先是拿起小樹插在兩人的作品附近，接著，又拿起幾個小人圍在游泳池里。嘉偉把垃圾袋鋪開來，擺放在了程程搭建的游泳池中。“哇，你看，小人真的在游泳了呢！”

識別：

1.交流交往：教研活動中指出“在游戲中培養(yǎng)幼兒相互間的初步的交流，發(fā)展親社會情感”是不可忽視的。從整個建構(gòu)的過程來看，你們?nèi)齻€人之間交流順暢，能夠把自己的生活經(jīng)驗分享給同伴，并且在過程中愿意主動與同伴或者教師介紹自己的作品。

2.模仿與創(chuàng)造：你們有自己關(guān)于“水上樂園”的不同經(jīng)驗，你們根據(jù)自己的經(jīng)驗搭建出了帶有噴頭的游泳池，以及彎彎管道的游樂項目。

回應(yīng)：

開展“夏天的秘密”建構(gòu)故事表演大賽，短短的半個小時不能很好地滿足你們的需求，更不能時時捕捉你們的“哇”時刻，你們在建構(gòu)結(jié)束后都喜歡“玩一玩”你們的作品。那么不妨帶上你們的作品，帶上你們的故事，跟大家一起說說、講講你和建構(gòu)區(qū)的“小美好”吧。

學(xué)習(xí)故事總結(jié)：

善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“哇”亮點，捕捉幼兒的“哇”時刻，記錄幼兒的“哇”故事，分享幼兒的“哇”喜悅。