利用鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建共青團(tuán)活動(dòng)品牌

吳綺云

一、靈活挖掘鄉(xiāng)土文化資源，彰顯鄉(xiāng)土文化的魅力和育人價(jià)值

（一）立足典型性，挖掘特色

挖掘資源應(yīng)立足典型性，即選擇在區(qū)域范圍內(nèi)有一定的影響力，代表性的素材，能夠讓人一提就想起，一講就知道。從人物角度，盡量選擇進(jìn)教材進(jìn)中央進(jìn)史書(shū)人物，或者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的人物，從企業(yè)角度，盡量選擇有社會(huì)責(zé)任心，有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，有較大社會(huì)知名度的企業(yè)，從建筑角度，選擇有特色有文化內(nèi)涵的古村落或廟宇等，如我們開(kāi)展尋訪(fǎng)企業(yè)活動(dòng)，就選擇了享譽(yù)全球的海爾企業(yè)，尋訪(fǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就選擇了進(jìn)入歷史書(shū)，被新加坡史書(shū)收錄，被中央新聞詳細(xì)報(bào)道的紅頭巾。

（二）把握知識(shí)性，落實(shí)目標(biāo)

活動(dòng)還應(yīng)該具有知識(shí)教育功能，如此才能更彰顯其價(jià)值意義。選擇鄉(xiāng)土資源的時(shí)候，要考慮其對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面培養(yǎng)的作用。其實(shí)活動(dòng)也就是一門(mén)課程，課程目標(biāo)，課程實(shí)施方案，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該早早成竹在胸，活動(dòng)才可以真正落地，否則，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有思路，會(huì)招來(lái)質(zhì)疑與不信任，持續(xù)性遭到打擊。從知識(shí)的角度，可以考慮與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，可以與生活知識(shí)相結(jié)合，可以與專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，從能力的角度考慮，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，表達(dá)能力，質(zhì)疑能力等，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)角度考慮，應(yīng)該把資源素材當(dāng)中的積極情感通過(guò)多種方式盡可能明顯地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

（三）注重體驗(yàn)性，追求實(shí)效

為改變團(tuán)工作枯燥無(wú)味，團(tuán)活動(dòng)不走心的問(wèn)題，除了從生活性下功夫，更重要的是給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)五彩陶釉的非遺時(shí)，我們爭(zhēng)取給學(xué)生制作陶藝，在尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)香瓜時(shí)，我們給學(xué)生親自種植香瓜的機(jī)會(huì)，在尋訪(fǎng)古村落時(shí)，我們給予學(xué)生親自穿越防水防盜地洞的機(jī)會(huì)。教育家蒙特梭利曾說(shuō)，我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了，所以無(wú)論是從活動(dòng)的吸引力還是教育效果的角度考慮，都應(yīng)該注重體驗(yàn)性的原則，這是構(gòu)建團(tuán)活動(dòng)品牌不可或缺的元素。

（四）重視傳承性，持續(xù)開(kāi)展

活動(dòng)要長(zhǎng)久堅(jiān)持具備傳承性才會(huì)積累出成果，才會(huì)彰顯出特色，才會(huì)沉淀為品牌。時(shí)下，有些活動(dòng)轟轟烈烈一時(shí)，但過(guò)后無(wú)影無(wú)蹤，也有一些活動(dòng)高端大氣上場(chǎng)面，但過(guò)后鴉雀無(wú)聲，給人感覺(jué)活動(dòng)就是心血來(lái)潮，虛張聲勢(shì)，這就是缺乏傳承性持久性的體現(xiàn)。在挖掘和開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源時(shí)，要考慮其持久性和可傳承性，盡可能選擇能長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期開(kāi)展，長(zhǎng)期體驗(yàn)的素材，例如，考慮該資源是否可以成為德育基地，考慮該素材是否可以進(jìn)校園，考慮該資源是否可以進(jìn)家庭，考慮該資源可否上墻成為校園建筑文化元素等等，

二、有效利用鄉(xiāng)土文化資源，打造團(tuán)活動(dòng)品牌

（一）動(dòng)靜結(jié)合，方圓并用

靜是指學(xué)生靜態(tài)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化資源，例如，課堂學(xué)習(xí)，聽(tīng)講座或課后自主看書(shū)看電視看電腦來(lái)了解等，動(dòng)態(tài)是指走動(dòng)學(xué)習(xí)，例如參觀(guān)走訪(fǎng)，調(diào)查研究。鄉(xiāng)土資源利用要做到動(dòng)靜結(jié)合，一來(lái)是為了增加活動(dòng)的趣味性，二來(lái)是有些文化資源確實(shí)需要不同的學(xué)習(xí)方式，而且這可以克服時(shí)間、空間、人力財(cái)力精力等限制，宜靜則靜，宜動(dòng)則動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)可以由團(tuán)委集體組織，也可以小組自主進(jìn)行，靜態(tài)學(xué)習(xí)注意形式多樣，聽(tīng)講座，閱讀書(shū)籍，觀(guān)看記錄片，寫(xiě)心得等，多樣的形式可以讓鄉(xiāng)土文化通過(guò)不同的渠道呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生從不同的角度去學(xué)習(xí)，獲得多樣的收獲，多樣的形式，還要不斷的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適合發(fā)展中的學(xué)生需要。

（二）自主參與，提升能力

鄉(xiāng)土文化資源學(xué)習(xí)不能一味依賴(lài)于老師的講授和組織，學(xué)生必須要主動(dòng)自覺(jué)參與才會(huì)有更好的效果，在活動(dòng)開(kāi)發(fā)上，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)，自主聯(lián)系，自主籌備；在鄉(xiāng)土資源挖掘上，學(xué)生可以自主選擇，自主整理；在整理活動(dòng)成果上，學(xué)生可以自主歸納，自主匯總，自主展示；在活動(dòng)宣傳上，學(xué)生可以自主撰寫(xiě)新聞稿，自主推送微信宣傳報(bào)道等。每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都給與學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠做的，老師堅(jiān)決不做，學(xué)生能夠說(shuō)的，老師堅(jiān)決不說(shuō)，唯有如此，才能解放老師，也解放學(xué)生，讓學(xué)生不僅在知識(shí)上有收獲，在能力上，在情感上都能得益。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多樣作業(yè)

作業(yè)任務(wù)可以是前置性的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)前布置學(xué)生去搜查資料了解信息，作業(yè)任務(wù)可以是在活動(dòng)中去了解探尋記憶，作業(yè)任務(wù)也可以是在活動(dòng)后去創(chuàng)作整理匯總。作業(yè)任務(wù)可以是紙質(zhì)的作業(yè)，也可以是電子作業(yè)，就中學(xué)生而言，可以布置他們撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告，可以制作微電影，創(chuàng)作詩(shī)歌，創(chuàng)作散文，制作微信微場(chǎng)景等等，作業(yè)給予他們一定的挑戰(zhàn)性，不能難度太低流于形式，不能繁多復(fù)雜造成負(fù)擔(dān)，不能難度太高無(wú)法企及，作業(yè)最好與學(xué)科知識(shí)相融合，讓學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體會(huì)知識(shí)源于生活，生活有學(xué)問(wèn)。

（四）活動(dòng)課程化，評(píng)價(jià)表彰化

利用鄉(xiāng)土文化資源，豐富校園活動(dòng)，創(chuàng)建團(tuán)工作品牌，重要途徑之一是將其課程化，作為課程，就應(yīng)該有評(píng)價(jià)方式，考核方式，在這點(diǎn)上，可參考積分制，將是否積極參與課程，課程中行為表現(xiàn)，課程作業(yè)質(zhì)量等列入積分項(xiàng)目當(dāng)中，量化評(píng)比，對(duì)評(píng)比結(jié)果中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)一定要給予公開(kāi)表彰，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品要公開(kāi)展示，課程化，讓活動(dòng)既能有聲有色，擴(kuò)大影響，也符合學(xué)生渴望表現(xiàn)的心理，學(xué)生吃得津津有味。

一個(gè)城市有一個(gè)城市的收藏，一個(gè)村落有一個(gè) 村落的符號(hào)，每一所學(xué)校周?chē)泥l(xiāng)土文化都蘊(yùn)藏著豐富的育人資源，只要我們悉心整合開(kāi)發(fā)，挖掘利用，不斷地創(chuàng)新活動(dòng)載體一定能讓孩子們?cè)诿匀说泥l(xiāng)土資源得到浸潤(rùn)和飛揚(yáng)，共青團(tuán)活動(dòng)也一定能逐漸彰顯特色，沉淀為品牌。