第22課《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫遇時(shí)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；美國內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過及《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容；美國內(nèi)戰(zhàn)對(duì)其發(fā)展的影響。

過程與方法：通過學(xué)生自主探究分析認(rèn)識(shí)美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；引導(dǎo)學(xué)生分析和理解美國內(nèi)戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史影響，學(xué)會(huì)對(duì)歷史人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要因素；通過對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)林肯個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

【教材分析】

本課重點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；《解放黑人奴隸宣言》；林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用。

本課難點(diǎn)：美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

【學(xué)情分析】

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括以及比較能力都有所提高，已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 本課內(nèi)容是學(xué)生熟悉而又知道不多的一段歷史，在教學(xué)中教師采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多思多講，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考分析、歸納綜合的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【課后反思】

根據(jù)本課，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析：美國的發(fā)展和崛起帶給你怎樣的啟示？讓學(xué)生明白一個(gè)國家獨(dú)立與統(tǒng)一是國家強(qiáng)大的政治前提。

【自主檢測(cè)】

1、美國南北矛盾的焦點(diǎn)是（ ）

A.關(guān)稅問題 B.奴隸制存廢問題

C.向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問題 D.資本主義存廢問題

2.美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（ ）

A.領(lǐng)土的擴(kuò)張 B.頒布《解放黑人奴隸宣言》

C.南方11個(gè)州脫離聯(lián)邦 D.林肯當(dāng)選總統(tǒng)

3.在1860年，下列情景最有可能發(fā)生的是（ ）

A.美國南方的一對(duì)黑人夫婦正在為主人收割小麥

B.美國南方的一位黑人正在為競選州長做準(zhǔn)備

C.美國南方的一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸收葡萄

D.在公交車上，一位白人紳士正給一位黑人婦女讓座

4.【2015 福建泉州】林肯是美國歷史杰出的總統(tǒng)。他的歷史功績不包括（ ）

A.領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭 B.頒布《宅地法》

C.廢除黑人奴隸制度 D.維護(hù)國家統(tǒng)一

5.美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是（ ）

A.無產(chǎn)階級(jí)革命 B.資產(chǎn)階級(jí)革命

C.社會(huì)主義革命 D.民族解放運(yùn)動(dòng)

6.（2013·廣西）美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的共同點(diǎn)是（ ）

①都有利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②都帶有民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)

③都屬于資產(chǎn)階級(jí)革命 ④主力軍都是大陸軍 ⑤都維護(hù)了國家的統(tǒng)一

A.①③ B.①②④ C.②③⑤ D.③⑤

【設(shè)計(jì)理念】

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括以及比較能力都有所提高，已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。本課教學(xué)中采取拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生發(fā)展性知識(shí)儲(chǔ)備并依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利于知識(shí)建構(gòu)；尊重學(xué)生個(gè)性，提供多種展示機(jī)會(huì)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主體作用；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)采用互動(dòng)式教學(xué)模式，小組合作交流，比較歸納、師生提問等各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在探究中學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)，注重結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)以探究問題為目的，以思維訓(xùn)練為核心，以學(xué)生參與為形式，以史料運(yùn)用為條件，以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備，以教師引導(dǎo)為助動(dòng)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，注重樹立合理的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念，促使學(xué)生探索與反饋來促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處，望各位評(píng)委給予指正。