小議數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

劉松鵬

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，合作探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)的有效途徑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐和思考談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況恰當(dāng)把握合作交流的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)相對(duì)于班集教學(xué)是一種突破和補(bǔ)充，但不是唯一的方式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際等因素，選擇有價(jià)值的問(wèn)題，有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)組織合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難很正常，在這種情況下，可以采取小組合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和時(shí)，給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題“為什么在鈍角三角形中，不可能出現(xiàn)兩個(gè)鈍角或三個(gè)銳角？”這時(shí)讓學(xué)生思考就有了很大的難度，我就讓小組合作討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

2.解決問(wèn)題方法發(fā)生分歧時(shí)

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這種思想，那么，我們將各有兩種思想?！痹诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)不同的解題方法，這時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)全班同學(xué)各持己見(jiàn)，互不相讓，甚至激烈爭(zhēng)吵的情景，這時(shí)是一個(gè)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)得好機(jī)會(huì)。

3.方法不確定，答案不唯一時(shí)

一些開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，可用多種策略解決，能很好地激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的合作交流可以改善學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維總是有限的，合作學(xué)習(xí)一方面為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會(huì)；另一方面能匯集多角度的想法，便于學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，突破個(gè)人思維局限，拓展自己視野，建構(gòu)問(wèn)題的解決策略。

二、進(jìn)行有效地小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，展示合作學(xué)習(xí)魅力

我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1.小組人數(shù)要適中，組內(nèi)成員要明確分工

小組合作人數(shù)以4至6人為宜，這樣便于學(xué)生之間交流與展示學(xué)生間的互動(dòng)與合作。小組合作學(xué)習(xí)人員以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”分配為好，同組同學(xué)好、中、差搭配，便于互相學(xué)習(xí)，互相幫助，組與組之間不相上下，這樣便于組與組之間比較與競(jìng)爭(zhēng)。另外，組內(nèi)成員要明確分工，各負(fù)其責(zé)，各組要選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要選擇有一定號(hào)召力、責(zé)任心，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，組員按照個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行分工。

2.小組合作學(xué)習(xí)中教師要及時(shí)點(diǎn)撥

教師要在小組間有意識(shí)地巡視，傾聽(tīng)與觀察，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，觀察學(xué)生的合作，并且提供必要的幫助，同時(shí)選擇在全班進(jìn)行交流的素材。如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序；對(duì)開(kāi)展很順利的小組予以及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等。小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與指導(dǎo)，學(xué)生合作才會(huì)更得法，交流才會(huì)更有效！

3.訓(xùn)練學(xué)生掌握合作的技能

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師提問(wèn)和同學(xué)表述；傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)和小組分工要求；傾聽(tīng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法，如“看著別人講話”“點(diǎn)頭，皺眉等表示對(duì)講話人意見(jiàn)的贊同和不贊同”“用嗯，以表示對(duì)講話人意見(jiàn)的認(rèn)可”等，學(xué)會(huì)尊重別人，不隨便打斷別人的話等。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

表達(dá)是學(xué)生在合作探究中用語(yǔ)言、文字、和圖來(lái)描述事物的形態(tài)特征、觀點(diǎn)、結(jié)論，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述向用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)變。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流

討論交流是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，小組成員表達(dá)了自己想法后，可能有不一致之處，這就需要討論交流，共同攻克難點(diǎn)以形成解決問(wèn)題的方案。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提建議，對(duì)別人建議的應(yīng)答，詢問(wèn)原因，說(shuō)明原因，有禮貌的表示贊同說(shuō)服他人”等。

三、教師要重視小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意識(shí)和力量。因此，恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的快樂(lè)，能激起學(xué)生參與合作的愿望和興趣。

1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中我針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)?！澳愕南敕ㄕ媪瞬黄稹保斑@個(gè)小組辦法多，合作好?！钡仍u(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用很好的激勵(lì)學(xué)生的積極性，也使小組合作學(xué)習(xí)收到了很好的效果。

2.定期評(píng)價(jià)

在兩周或一個(gè)單元教學(xué)后，我組織全班學(xué)生進(jìn)行“個(gè)人與小組”評(píng)價(jià)活動(dòng)。讓學(xué)生先小組內(nèi)評(píng)價(jià)個(gè)人，后組間互評(píng)，最后教師綜合評(píng)價(jià)。如評(píng)選出“愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，樂(lè)于助人的同學(xué)；紅旗最多小組，最團(tuán)結(jié)小組”等。這種評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，能增強(qiáng)小組合作的榮譽(yù)感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作互助的積極性。

四、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如我在教學(xué)《9加幾》時(shí)，當(dāng)"還有多少盒飲料？"這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，我沒(méi)有急于讓學(xué)生通過(guò)小組合作去解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己想法時(shí)，我說(shuō)："孩子們，把你的想法在小組里交流交流！"通過(guò)小組合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問(wèn)題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！

我相信只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠真正理解、掌握小組合作學(xué)習(xí)的基本理念，并在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮它應(yīng)有的教育功能。讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受成功，進(jìn)而使他們?cè)讷@取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到有效發(fā)展。