淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的素質(zhì)教育

施云聰

提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育改革，應(yīng)把現(xiàn)在所提出的學(xué)生幾大能力的培養(yǎng)提高到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育基準(zhǔn)點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維邏輯性強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)密、內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展快樂(lè)教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊(yùn)，成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要的一環(huán)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。第一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到心靈深處的愉悅；第二、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)練習(xí)，能夠感受到做題的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。第三、讓學(xué)生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并從中感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，第四、讓學(xué)生最終樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不學(xué)。

改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上死教死學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，結(jié)合新課程理念，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇、好勝的心理，積極創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、直觀形象、富有挑戰(zhàn)性的情境，盡量開展有趣的活動(dòng)，變“教”數(shù)學(xué)為“玩”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻，用生活中的數(shù)學(xué)去作用于課堂教學(xué)或用課堂教學(xué)去指導(dǎo)生活中的數(shù)學(xué)，彼此作用，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營(yíng)造數(shù)學(xué)素質(zhì)教育寬松環(huán)境

教育是人類認(rèn)識(shí)、改造世界的高級(jí)活動(dòng)，“教育即交往”，整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系，特別是和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育教學(xué)過(guò)程中形成的教師與學(xué)生的關(guān)系，它是學(xué)校中基本的人際關(guān)系。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是在師生交往中實(shí)現(xiàn)的。師生關(guān)系是一個(gè)多層面的關(guān)系體系，是由教學(xué)關(guān)系、管理關(guān)系、道德關(guān)系、心理關(guān)系乃至法律關(guān)系、個(gè)人關(guān)系等多個(gè)層面的關(guān)系所構(gòu)成。師生關(guān)系產(chǎn)生于教育又維系著教育，對(duì)教育活動(dòng)和教育質(zhì)量起著制約的作用。在新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，轉(zhuǎn)變觀念，更新教育手段，建立和諧融洽的新型師生關(guān)系也是教育改革的重要內(nèi)容之一。和諧師生關(guān)系應(yīng)該是相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高教育教學(xué)的效益是十分有益的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主能力，塑造數(shù)學(xué)素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。雖然教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問(wèn)一答”。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，教師布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師要合理組織教學(xué)過(guò)程，充分相信學(xué)生，把時(shí)間空間給學(xué)生，讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣都有好處。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)素質(zhì)教育科學(xué)方法

教育方法也是一種教育藝術(shù)，它要求教師根據(jù)教育目的、教育內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，能力水平和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，選擇最佳的教育方法，促進(jìn)學(xué)生迅速掌握知識(shí)，產(chǎn)生良好教育效果。再好的教育內(nèi)容，再優(yōu)秀的教師，如果不探究教育方法，不被學(xué)生所接受，都不能獲得好的教育效果。學(xué)生在知識(shí)傳遞過(guò)程中的這種主體地位是任何人都無(wú)法改變和取代的。因此，在課堂教育過(guò)程中，教師要善于從學(xué)生的認(rèn)知角度去理解、分析、加工所授教材的內(nèi)容，把學(xué)生看做是自主學(xué)習(xí)的積極參與者，學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行者。在教育過(guò)程中，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，收集、加工學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)出的每一個(gè)信息。使他們不僅能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且在知識(shí)的形成過(guò)程中主動(dòng)地理解知識(shí)。在自主觀察之中學(xué)會(huì)觀察，在自主思維之中發(fā)展思維，逐步提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們懷著迫切的心情和強(qiáng)烈的求知欲投入到知識(shí)的探索之中。

教學(xué)方法既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性。它必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)。教學(xué)是一種復(fù)雜、細(xì)致、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要比較高的教學(xué)技巧。同一種教學(xué)方法，由于教師運(yùn)用的技巧不同，往往產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師只有深入研究，博采眾長(zhǎng)，才能設(shè)計(jì)出自己好的教學(xué)方法。只有不斷提高自己的藝術(shù)水平，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)可以從多方面來(lái)考慮?？梢葬槍?duì)一堂課或一個(gè)知識(shí)單元的教學(xué)總體設(shè)計(jì)，也可從整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是根據(jù)前面所說(shuō)的幾條依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選取最合適的元素，進(jìn)行最優(yōu)的結(jié)合。

總之， 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念，需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造寬松和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，注重科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用和積累，久而久之，學(xué)生的能力一定會(huì)得到發(fā)展。