你成長，我幸福

吳玉嬌

作為初上講臺的老師，談到幸福總是讓我想到了很多畫面。前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》中瓦爾瓦拉站在講臺上的美麗身影，張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》中魏敏芝為了一句“一個學(xué)生都不能少”的承諾，苦苦在大城市尋找她的學(xué)生的弱小身影。她們的身影是那樣的平凡，可是她們的平凡卻是另一種精神上的震撼，因為她們無論在怎樣艱難的條件下，從未想過放棄自己的學(xué)生。而電影終歸是電影，現(xiàn)實生活中我是一名真實的鄉(xiāng)村教師，我又應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來面對我的工作呢？

兩年前，通過教育局的招聘考試，我被分配到牛莊中小學(xué)任教，同時也結(jié)束了在城市打拼的生活，回到了我日思夜想的父母的身邊，回到了我的家鄉(xiāng)，回到了我的母校。

開學(xué)的那天，我早早的來到了學(xué)校，逛了逛校園，學(xué)校對于我來既熟悉又陌生，因為我從學(xué)校畢業(yè)已經(jīng)整整十年了，學(xué)校已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，當年的水泥操場變成了嶄新的塑膠跑道和足球場，當年擁擠的宿舍變成了設(shè)施齊全的學(xué)生公寓，當年我從未見過的樂器和實驗器材在少年宮里放的滿滿當當，我不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子是多么幸福?。W(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來報名了，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我暗暗下決心，一定要做一名在小朋友眼里和藹可親的老師，在家長眼里稱職盡心的老師，讓孩子們健康快樂的學(xué)習(xí)成長。初登講臺，我有點緊張，不太適應(yīng)突然轉(zhuǎn)變的教師身份，我一直在想，三年級的孩子們調(diào)皮嗎？他們會喜歡我這個并不專業(yè)的新老師嗎？他們會不會提出什么很古怪的問題讓我無言以對呢？就這樣帶著激動卻又有點小慌張的心情，我走進了教室。當我看到孩子們純真的眼神時，我所有的不安都拋諸腦后了，因為他們太可愛了，他們的活潑使我從教生涯的第一節(jié)課便感受到了作為教師的幸福，讓我對今后的工作充滿了信心。就這樣我漸漸熟悉了工作崗位，在一切都變的越來越好的時候，一個小意外發(fā)生了：那是2016年十月的一個傍晚，天色陰沉，狂風怒號。因為三年級的班主任因公外出，我暫代班主任準備星期日的晚點名。走進教室發(fā)現(xiàn)有一個空位，我有點詫異，孩子們每個星期日都早早地來到學(xué)校，從來沒有遲到的現(xiàn)象。我馬上打電話聯(lián)系這位學(xué)生的家長，卻被告知已經(jīng)送到學(xué)校了?！昂⒆觼G了！”這是我的第一反應(yīng)，當時我手足無措，慌慌張張地就跑出學(xué)校，心想他可能在街上哪個商店逗留了，忘記上學(xué)了?？上慕诸^找到街尾，又從街尾找到街頭，始終沒有看到孩子的身影。最后，在全校老師和社會愛心人士的共同幫助之下，我們在一個柴房找到了瑟瑟發(fā)抖的孩子。他哆哆嗦嗦、結(jié)結(jié)巴巴地說：“我跟不上，我不想上學(xué)，學(xué)習(xí)壓力太大了?！甭牭竭@句話，我如墜冰窖，一個三年級的孩子竟有這么深沉的心思，我居然毫無察覺，這是我作為一個老師最大的失職。這次的意外，也讓我漸漸明確了我的工作方法，學(xué)生的成績固然重要，但更重要的是學(xué)生的健康成長；與學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是與學(xué)生交流談心，引領(lǐng)他們在正確的道路上成長，形成良好的道德品質(zhì)。

工作的第三年，雖然才剛開始，但是我已經(jīng)感受到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。最大的變化是今年我做了班主任，記得剛接到帶班主任通知的時候，我的內(nèi)心是拒絕的，因為這個班是全校聞名的調(diào)皮班。我腦海里就一直想怎么辦、怎么管、怎么讓他們變好變聽話，萬一我不能很好的控制他們怎么辦等等問題，這些讓人困擾的問題讓我在接手這個班級的第一個月里幾乎沒有睡上一個好覺，可以說是硬著頭皮硬撐著上的。

兩個月過去了，他們果然調(diào)皮，每天都是各種狀況不斷，但是大部分同學(xué)已經(jīng)漸漸的走入狀態(tài)，從不會疊被子到現(xiàn)在寢室清潔衛(wèi)生基本不需要操心，從每天早上教室垃圾成堆到現(xiàn)在保持比較清潔的狀態(tài)，從下課打成一片到現(xiàn)在班干部起到管理班級的作用，這也讓我對班主任工作的緊張不安情緒得到了些許緩解，找到了一絲安慰。但是要想帶好這個班級，讓班風和學(xué)風都好起來還是任重而道遠。

有天早晨，班干部來報告說有幾個寄讀生一直圍著火爐，管都管不聽，其中一個平常最調(diào)皮的孩子還說：“你是不知道我們寄讀生有多可憐（造業(yè)）！”聽到這句話，再看看他們那畏懼卻又充滿期待的眼神，我的內(nèi)心很糾結(jié)，后來想來想去，便決定下課了常常去教室的火爐邊坐著和他們閑聊，既確保了安全，又讓他們多暖和一會。

從教以后，我時常感受到孩子們帶給我的幸福。我的第一個教師節(jié)，孩子們做好賀卡放在了我的辦公桌上；我去北京培訓(xùn)回來的時候，孩子們寫了小紙條說：“吳老師，您終于回來了，這幾天天氣冷了，您要多穿點衣服，注意身體，不要感冒了?！鞭k公室門前的杜鵑花開了，帶著孩子們?nèi)ズ突▋汉嫌?，孩子們的笑容比花兒都更燦爛呢；晚自習(xí)下課了，孩子們不斷跟我說要早點休息......正是孩子們的天真和純樸放大了我幸福的畫面，滋養(yǎng)了我幸福的心靈。不僅如此，就連我現(xiàn)在的同事大多是我當年的老師，她們一直堅守在山區(qū)艱苦的教育戰(zhàn)線上，她們也給了我最真誠的溫暖，在工作中竭盡全力的幫助和在生活中無微不至的關(guān)心。讓我感受到如家般的集體生活，我每天都能感受到幸福！

作為一名剛參加工作不久的老師，在和學(xué)生相處的日子里我笑過、煩過、對學(xué)生發(fā)過脾氣，也被學(xué)生感動過。但是在大家的的關(guān)懷、幫助下，我逐漸適應(yīng)了工作，也愛上了這份工作。通過一步一步踏實的工作中，摸索出適合自己的教學(xué)模式。當然我的教學(xué)中還存在著一些困惑和缺點，從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。

如今的農(nóng)村早已不再是電影《鳳凰琴》或者是《一個都不能少》那樣艱苦的條件了，在黨和政府的大力關(guān)懷下，我們的辦學(xué)條件會越來越好，孩子們成長的環(huán)境也會越來越好。我沒有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的心境，也沒有《鄉(xiāng)村女教師》中瓦爾瓦拉的偉大，我只是眾多平凡鄉(xiāng)村教師中的一個，可我卻幸福著，而孩子們健康活潑的成長，能讓我更加幸福！