在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

李清顏

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族文化之源，是我們祖先留下的一份寶貴的遺產(chǎn)，是中華民族的根。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化必須要對(duì)傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生正處于對(duì)新生事物感到好奇的生理年紀(jì)，作為教者，灌輸一些相對(duì)比較淺顯易懂的傳統(tǒng)文化基本知識(shí)，對(duì)吸引學(xué)生聽課和提高學(xué)生文化素質(zhì)有莫大的幫助。我們都知道，要一個(gè)人去學(xué)好和做好某種事物，就必須讓他們先喜歡上這類事物。也就是說，先激發(fā)他們對(duì)某事物的興趣──好奇心是人類最優(yōu)秀的指揮者。所以，我們必須在課堂上涉及、講解一些基本的傳統(tǒng)文化知識(shí)，催化學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們都喜歡去翻書、喜歡去讀書，那就大大的提高了學(xué)生語文知識(shí)水平，同時(shí)也促進(jìn)了我們作為教者的教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、課前一吟，課余一詠，熟讀成誦

誦讀古詩文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用?？梢猿珜?dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前三分鐘及課余時(shí)間，開展“課前一吟、課余一詠”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。我們可以開展每周一個(gè)主題的課前、課余詩歌吟誦活動(dòng)。在開展活動(dòng)中可以嘗試運(yùn)用以下教學(xué)方法：1、是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)道理。2、是根據(jù)教材擴(kuò)充學(xué)習(xí)法。在教一新課后，讓學(xué)生在課外閱讀中找到相應(yīng)的古詩，課外補(bǔ)充讓學(xué)生回家好好誦讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，從而激起學(xué)生讀背古詩詞的興趣。3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。在三分鐘里讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行角色扮演、分角色朗讀等形式，讓學(xué)生邊誦讀邊想象再現(xiàn)畫面情景，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

古詩詞等經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智。學(xué)生在經(jīng)典的浸潤(rùn)中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學(xué)生的誦讀水平，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

二、充分利用多媒體教學(xué)，從中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情

如講授《長(zhǎng)城》一課，在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過PPT課件適當(dāng)插入一些課外資料，圖文并茂，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡，是中國(guó)悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國(guó)的象征。如今長(zhǎng)城已失去了它的軍事用途，更多的在體現(xiàn)中華民族精神文明，激勵(lì)著中華兒女炎黃子孫保衛(wèi)中華民族。同時(shí)也在見證中國(guó)人民在中國(guó)這塊土地上團(tuán)結(jié)一致、拼搏進(jìn)取，抒寫奇跡、抒寫輝煌。 讓學(xué)生了解早在古代，我們中國(guó)勞動(dòng)人民多么了不起，他們用樸實(shí)的傳統(tǒng)方式為我們留下了千古不朽的藝術(shù)文化，作為炎黃子孫，我們多么自豪！我們應(yīng)該更加熱愛自己的祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中充分利用古詩詞，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)

古詩文是典型的傳統(tǒng)文化，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”，可見傳統(tǒng)的古詩文對(duì)學(xué)生作文的幫助有多大，很多古詩無論從語言、情節(jié)、韻味方面都對(duì)學(xué)生的審美、鑒賞有幫助。如六年級(jí)下冊(cè)學(xué)到的明代詩人于謙寫的《石灰吟》，這是一首借物喻人的古詩，要贊揚(yáng)像石灰那樣具有清廉正直的高尚節(jié)操的人。在授課前，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容就是搜集有關(guān)于謙的資料，讓學(xué)生在課前就了解于謙寫作的背景及其經(jīng)歷，讓學(xué)生弄懂詩意的同時(shí)，感受到詩人不畏強(qiáng)權(quán)、正直不阿、清白做人的優(yōu)秀品質(zhì)，熟讀成誦，從而有所領(lǐng)悟。

四、在授課中潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，塑造學(xué)生性格，使學(xué)生成為一個(gè)心理健全，大度寬容的人

如教課本劇《將相和》一文時(shí)，課前準(zhǔn)備要充分，可以先指導(dǎo)數(shù)名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓課堂活起來，學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)也需要適當(dāng)調(diào)整：先演《完璧歸趙》的故事，再演《繩池之會(huì)》的故事，最后演《將相和》的故事。在表演的過程中，始終強(qiáng)調(diào)藺相如以國(guó)家利益為重，以寬容大度的氣概最終感化了恃功自傲的廉頗，當(dāng)然也強(qiáng)調(diào)廉頗的知錯(cuò)就改。與此同時(shí)還結(jié)合課本向?qū)W生描述當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些人物情況，如當(dāng)時(shí)的偉大文學(xué)家孔子、孟子、老子、莊子、墨子，他們把畢生的精力獻(xiàn)給了“仁政”“正義”“和諧”“愛國(guó)”，通過這些有意識(shí)的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生健全性格的養(yǎng)成，愛國(guó)思想的教育都有益處。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解了古代卓越的藝術(shù)成就，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，可見這確實(shí)是可行的語文教學(xué)之路。我們開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。然而，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的誦讀及感悟能力的形成也不是一朝一夕的事。要抓好語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)這一項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分?！按悍N一粒粟，秋收萬顆籽?！蔽蚁嘈?，只要我們有耐心，有恒心，有信心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生興趣，那么，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟和接受能力一定會(huì)得到質(zhì)與量的提高。